基于网络计算机基础教学的改革与实践

李辉龙

(内蒙古艺术学院,内蒙古 呼和浩特 010010)

基于网络计算机基础教学的改革与实践

李辉龙

(内蒙古艺术学院,内蒙古 呼和浩特 010010)

信息化、科技化和数据化时代到来的趋势越来越明显,这对于高校来说是一个巨大的考验,计算机课程作为一个最基础的学科应当进行改革。国家加大力度进行教育改革,这同样适用于网络计算机基础教学,古老传统的教学方式已经不复存在,取而代之的是新形势下的崭新方式。文章根据计算机网络课程在生活中的优点和现状,着重描述和讲解了计算机网络课程如何一步一步实现伟大的变革,并对如何教学提出了相应的解决措施。

网络；计算机基础教学；教学改革

在经济高速发展的今天,改革的势头也越来越明显,为了适应时代的趋势和更好地应对和其他行业竞争压力,一名高校学生应当熟练地掌握这种学习方式,教师应该熟练地掌握教导学生的方式方法。由此可见,在当今世界发展的形势下,计算机水平显得格外重要。

在国家和教育局的大力推动实施之下,网络计算机基础教育改革发展得如火如荼,但是好的兆头下总会存在一些安全隐患。笔者将从三个方面进行具体的概述。其一，理论用于实践才能更好地发挥这一套教学方式的独特作用,因此除了将基础课程作为基础,还应该在教师进行讲解的基础上,给予学生充足的时间和精力动手实践,将理论知识更好地运用到具体实践中。其二，进入学校学生的基础水平不相一致,导致了学校在安排课程时存在一定的不合理,简单的计算机基础加上程序设计可以,但是差别对待就存在不公平现象。这种现象容易使得学生产生不好的心理负担,例如自卑等,同时也不利于他们个性的培养,扼杀了学生的想象力和创造力。其三，学生进学校的基础不尽相同,具体问题具体分析也没办法使得每个学生有合适的计划方案。

1 讲解在网络中如何教学并分析其理论基础

1.1 建构主义学习理论

建构主义学习理论其实是将学习当作一个过程,在这个过程中学生都是主动地探求知识。传统意义上的教学方式就是一味地向学生倾倒知识,学生被动地接受知识而不能主动出击,在一定程度上扼杀了学生的创造性和主动性。更加先进的教学方式是以学生为主体,学生自主探寻知识,由表及里,由外而内,学会认知,学会感知。

1.2 教育信息传播理论

我们将这个理论分为三个方面。其一，充分利用好新时代下的高科技产品,通过各种传播媒介进行知识的研讨,包括新媒体运营中心或者其他理论性的东西。其二，远距离教育传播研究,这种方式更好地利用了当代的高科技,例如卫星电视或者计算机网络系统等。其三，课堂展示使用多媒体。在教学过程中为了使课堂不生硬和死板,教师往往利用多媒体,使学生更加地充满兴趣,课堂也充满趣味性。

2 网络教学系统

每个学校都会有自己学校的特色,各个高校应当充分考虑自身教学的重点和研究对象,为学生提供更加优秀的教学方式。自主建立网络系统,在网络系统中进行创新和主动。这个网络系统设置呈开放式的网络系统,方便学生和老师的随时查阅和学习。这个网络系统可以采用角色分配的方式,分成学生和老师两个角色,师生进入网站自行选择身份进入,同时设置管理员等对网络进行管理,规范了网络课程,也大大增强了学生和老师学习的兴趣,还增强了趣味性,学习起来生动形象,更好地利用知识,并学会去创造知识。

2.1 网络教学方式

无论是在什么时候,老师的作用都是不可替代的。尽管在新的教学方式中倡导的是以学生为主体,老师只是引导作用,指导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,但是老师作为引导者的作用始终是不能够被忽视的。老师在网络系统中充当管理员的身份,对学生进行管理,对网络进行规范,上传课件使得学生能够更好地获取知识。老师对学生进行指导,定期向学生询问学习心得,给学生布置的作业可直接在网上进行,学生在网络上直接提交作业,老师直接在网上进行批改,这样一来,大大地减少了时间的损耗,新型的学习方式使得授课效率进一步提高。

2.2 学生网络学习方式

除了上述老师的作用以外,学生自身的重视情况也是相当重要的。网络教学不像教师布置的纸质作业一样有威信力度,这个时候就要求学生能够自主学习,学会自觉,主动探求解决问题的方式方法,注重发展自身的个性,注重团结协作,团队精神,改掉以前不好的行为习惯,从而获取知识。老师不再当堂授课,更多地是在网络课堂公开授课,学生也要学会自主学习,自觉利用网络资源,在网上探求知识,寻找适合自己学习的学习方式,努力提高自己的效率。

网络教学的展开促使传统的教学方式渐渐被人遗忘,老师和学生之间的关系更加亲近,更加贴近朋友的关系,师生关系融洽。新型的教学方式使得学生能够网上直接进行作业,老师可以直接网上进行作业的批改,学生学会主动参与讨论,积极展开思维,不断拓宽自身的创新性和能动性。

3 计算机基础系列课程教学的改革

3.1 确定新的计算机基础系列课程体系

计算机基础课程教学改革的第一步是要形成一个新的基础系列课程体系。我们可以将计算机基础课程体系分为两个大的模块,分别是大学计算机公共必修模块和计算机公共选修模块。大学计算机公共必修模块的侧重点是基础课程的后期培养,计算机公共选修模块是为学生的个性和能动性独家定制的,更好地适应学生自身发展的能力和规划,学科的侧重点不同,特点也有所差异。

3.2 教学模式改革

信息化、科技化和数据化时代的到来,经济也飞速发展,人们对教育的重视程度也越来越高,对教育的呼声也越来越大,网络技术的发展更是一个催化剂,网络计算机基础教育的发展更受关注。因此,这就要求我们改变自身的观念,创新自己的行为方式,不断创新、改革,使得自己能够与当代时代发展的趋势相适应,与当代能力相协调。不断地学习才能够更加充实自己,拓宽自己的视野。学生除了充分利用上课的时间进行学习,还可以通过其他的方式充实自己,例如利用节假日去博物馆或者图书馆进行自主学习,多去听听教授和专家的讲座和报告等,掌握最新潮的实时资讯,获取前沿知识和信息。不断拓宽自己的视野,与当代经济相协调,与社会发展相适应。在学习过程中,要明确自己前进的目标,有一个完整的学习计划和明确的学习目标,利用网络这一发达的技术拓宽视野。具体情况具体分析,这一新型的教学模式有利于提高学生学习的积极性和创新性,也有利于提高学生团队协作的能力,更有利于提高学生学习的效率,更好地学习。

3.3 教学评价改革

计算机基础是汇聚基础和应用两部分的,我们不仅仅要注重基础的强调,还应该注重具体的实践和应用,我们将两者有机地结合在一起,同时加入平时成绩和考核成绩的评估,综合而定,这可以弥补老师对学生不了解导致的误判,在一定程度上促进了公平。老师根据学生上课回答问题的情况。交作业的次数和交作业的质量等方面进行综合的评估,得出最后的平时成绩,然后根据期末考试成绩做出最后的评定。这样一来,学生上课回答问题的积极性也就有所提高。

4 结 论

改革发展得如火如荼,真正落到实际上来,实际上是形成了一套完整的教学方案,这套教学方案将传统的教学方式和当代新型的教学方式进行有机的结合,纵然是非计算机专业的学生也可以对计算机网络基础课程进行学习,这样一来,为非计算机专业的学生提供了更多的机会,同时也解决了很多的矛盾。这种新型的教学模式使得学生有更多的兴趣去了解学习,去主动获取知识,也有利于学生提高团队协作的能力,提高学习的积极性和效率,大大加快了当代教育事业发展的脚步。

但是改革的道路并不会是一帆风顺的,前进的道路必然是布满荆棘。这种网络计算机基础课程开课的要求很高,但是更贴近生活,更加有利于学生适应。综上所述,这种新型的教学模式是有利于学生和教师的发展的,它对当代教育事业的发展具有很大的现实意义。

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10.13939/j.cnki.zgsc.2016.49.206

李辉龙(1988—),男,内蒙古巴彦淖尔盟人,本科,内蒙古艺术学院教师。