第二课堂与实践教学有机结合的探索与实践——以多媒体技术专业为例

李丽萍

(宁夏工商职业技术学院,宁夏 银川 750021)

第二课堂与实践教学有机结合的探索与实践
——以多媒体技术专业为例

李丽萍

(宁夏工商职业技术学院,宁夏 银川 750021)

高职院校第二课堂教学与实践教学的有机结合,以提高学生专业实践操作能力为着力点,以深化教育教学改革,培养学生创业、创新能力、提高实践能力为出发点,着眼于学生的深层次发展。

第二课堂;实践教学;项目引领

第二课堂对于培养学生的特长、技能和综合素质起着举足轻重的作用,实践教学能否充分发挥,第二课堂的作用在一定程度上决定着人才培养质量的高低。高职院校第二课堂教学与实践教学的有机结合可提升学生实践操作技能、提高学生职业素养、培养团结合作精神级创新能力、加强社会实践能力的锻炼、塑造优良品格等,因此,对第二课堂与实践教学结合具有很强的时代意义。

1 学生从自身发展需要积极参与第二课堂

课堂实践教学活动是有限的,而第二课堂是无限的。利用第二课堂活动发挥学生的主动性,鼓励学生通过自学巩固课堂知识,强化技术要点,从而提高技能水平。第二课堂活动不仅可以使学生开阔视野,丰富知识,增长智慧,激发学习兴趣,而且有助于学生巩固课内所学知识,培养学生的创新精神和实践能力。从参与原因来看,主要在于对学生有很大的帮助,实践操作技能在基于项目的实践教学中得到强化,对就业有很好的指导和帮助作用,通过第二课堂学生可以很好地提高自己的实践操作能力。

2 第二课堂与实践教学相结合的概念和目标

第二课堂,是相对于第一课堂而言的；是指在教学计划规定的教学活动之外,以学生成才为目标,以个体兴趣为起点,以提高学生实践操作技能、提升综合素质为重点,由专业课老师实施的有组织、有目的、有计划的教学活动,以促进个性发展和提高学生综合应用专业知识解决问题,可以引入企业真实项目制作为学生就业和工作岗位零距离衔接打下坚实的基础,是第一课堂的拓展与延伸。

第二课堂活动课程体系的目的是着眼于学生的深层次的发展。应坚持传授知识、培养能力,着力提高学生的实践能力、创新能力、就业能力和创业能力,使学生的知识、能力、素质得到全面、和谐发展。每个第二课堂的实践活动与专业学科课程的教学融为一体。在先进教育理念的指导下,把专业学科实践教学的目标、内容、方式以及评价应用到第二课堂实践活动之中,为学生提供更高层次的专业知识技能的培养。第二课堂与实践教学有机结合,通过第二课堂中丰富多彩的非课程设置内的专业技能操练训练,提高学生的专业兴趣,提升学生专业实践技能。

3 第二课堂实践活动与第一课堂教学活动结合的作用

第二课堂实践教学与课程教学活动的结合能使第二课堂实践活动从只基于学生的直接经验、学生自身生活和活动中体现出对知识的运用,上升为以实践培养为内容、以课外活动为形式的课程形态,成为根植于学生的生活与经验基础上的课外专业化的实践性课程,使其在学生专业素质和综合能力培养方面形成有益补充。

4 第二课堂活动与实践教学活动结合模式的具体实施

我们设置的每门课程第二课堂实践活动是把学生在课内外的学习、需要与其兴趣紧密结合。以“创新、实践、发展”的思想培养“准职业人”为主线,以“任务驱动,项目引领”的模式构建知识模块,使学生参与专业化、综合性、开放性的专业课程实践教学活动。

4.1 严谨组织,高效实施

为确保第二课堂活动的顺利、有效开展,系部有副主任、教学督导负责具体工作,进行第二课堂活动的顶层设计；制定第二课堂管理办法；协调第二课堂活动所需资源；帮助解决第二课堂活动中出现的问题和困难。专业课教师根据自己所授专业课程成立教学团队,完成第二课堂实践教学内容的设计、指导学生在第二课堂中完成实践教学项目及第二课堂的日常管理及学生的考核。

4.2 精心设计教学内容

围绕“准职业人”培养的这条主线,以培训基本技能、提升综合素质为重点,进行三年第二课堂活动内容的整体设计,使之与第一课堂共同构成完整的教育体系,成为第一课堂的适度延伸和有效补充,把每门专业课程的第一课堂教学活动内容与第二课堂实践教学活动内容恰当地整合和互补。第二课堂教学内容的设计要紧密结合第一课堂的教学内容,注意将第一课堂内容的进行拓展和深化,做好第二课堂和第一课堂的衔接。设计第二课堂教学内容时应做到内容充实,导向清晰,旨在提高学生综合应用在第一课堂中所学的理论知识,提高实践操作技能,培养符合企业岗位需求的应用型人才。在第二课堂实践教学中,实践教学内容应具有一定的新颖性和挑战性,应使学生在活动中体会创新的乐趣,实现培养其创新能力的目的。增强学生综合应用知识的能力,使学生能将所学专业知识应用到自己的专业领域并独立开展工作。

培养学生创新能力是第二课堂开展的主线。在第二课堂教学中实施任务驱动、项目引领的教学方法,培养学生的实际应用能力，将第二课堂的学习目标及内容在教学之前就以“任务”的形式下达,让学生在第二课堂实践教学中按照“任务”要求去学习。结合在第一课堂所学的知识,在第二课堂综合应用所学制作完成一些相对独立的项目,这些项目应结合学生专业与学习生活来设计。通过学生独立完成的项目,引发学生的学习兴趣,增强学生的实践能力,并培养其独立与团队协作的能力。

4.3 组织系部技能大赛,推荐优秀学生参加市、区、国家大赛

系部每年都会组织系部专业技能大赛和第二课堂成果展。同时,通过展出第二课堂作品,是促进学生自主学习、提升第二课堂有效性的助推器,使学生感到学有所成,既可以增加学生学习兴趣,也可以提升学生个人自信心。推荐优秀学员参加区、国家级职业技能大赛,借助第二课堂开展有效的辅导,学生多次在全区技能大赛中取得了优异的成绩。

培养大学生的创新能力、实践能力、就业能力和创业能力,是高校第一课堂和第二课堂的共同目标。第二课堂与实践教学的有机结合,促进学校人才培养质量显著提高。系部第二课堂活动虽然得到了越来越多的师生的认可和参与,但同学们参加这些活动的积极性和教师们对课外基于项目化的实践教学活动的指导还需要进一步加强。因此,必须进一步促进第二课堂和第一课堂的结合,加强第二课堂对第一课堂的巩固、补充和延伸作用。

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[3]闫焱，郭杰.新形势下高校第二课堂建设存在的问题与分析[C].Proceedings of International Conference of China Communication and Technology(ICCCT2010),2010.

[4]李凝，卫增，徐洪.基于第二课堂的工科应用型人才素质教育探索与实践[J].中国电力教育,2010(11).

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10.13939/j.cnki.zgsc.2016.49.200

本文系宁夏工商职业技术学院2014年立项院级课题“高职院校第二课堂与实践教学有机结合的探索与实践——以多媒体技术专业探索实践为例”(项目编号：GS2014-19,主持人：李丽萍)的阶段性研究成果。

李丽萍(1980—),女,硕士,宁夏工商职业技术学院讲师。研究方向：多媒体技术专业课程教学。