浅析初中体育教学实效性

2016-07-14王俊强宁夏西吉县实验中学

科学中国人 2016年23期

王俊强宁夏西吉县实验中学

浅析初中体育教学实效性

王俊强
宁夏西吉县实验中学

体育教学作为素质教育的重要组成部分，在新课改后被提到了越来越重要的地位。初中体育作为小学和高中的中间阶段，实际上具有着承前启后的作用。其教学实效关系到学生一生的体育素养。本文提出了一些提高教育实效的方法，旨在帮助学生树立正确的体育意识，培养学生终身发展的体育能力。

初中；体育教学；实效；终身发展

新课标中明确指出：要以学生的发展为中心，实施有效教学，优化教学。这点对体育教学具有重要意义。体育教学场所的特殊性使得上课难度比其他课程要高，这也对体育老师提出了更高的要求。经过实践摸索，笔者总结出以下几条提高体育教学实效的方法。

一、创设容易激发学生学习兴趣的情境

在教学中，常常会说的一句话是“兴趣是最好的老师”，这就强调了学习兴趣的重要性。体育也不例外。惰性是人的天性之一，虽然人人都能认识到体育锻炼的好处，但是天性使然，每次体育课上总会有一些学生找出各种理由逃避锻炼。越是常见的问题越棘手，如果教学不能在传授知识的基础上激发学生的潜能，那这样的学习也不能称之为成功。知识与潜能的基础就是兴趣，学生的学习兴趣决定了其学习的激情与活力。

1、以学生为主体的理念会引领教师去关注每一位学生的发展

传统的教学模式中，教师是绝对的主导，教材是第一中心。这样的教学方法表面看上去四平八稳，实际上就长效机制来看，教师会越教越辛苦，学生会越学越吃力。教学的效果与效率不言自明。新课程标准将学生与教师在课堂学习中的位置和作用作出明确规定后，学生的全面发展就成为课堂教学的宗旨与主导了。“是否公平地对待了每一位学生，是否以每一位学生的发展为中心，是否把学生放到重要的位置来对待”成为衡量教学效果的重要标准。因此，在体育教学中教师必须以新课程标准作为自己教学理念和教学行为的准则和依据，认真平等的去关注每一位学生的发展，使学生得到科学系统的指导与训练。教师还要特别在这两方面加以注意：首先，要以平常心看待学生与学生之间的差异。理性的认识到每一个学生的身体素质与理解能力都是不同的，因此对于体育技能的完成程度肯定也是不同的，教师如果想让每一个学生在原有的基础上进步，就要设定不同的教学目标，使每一个学生都有获得平等发展的机会。其次，教育应该聚焦于学生真实的需要，就如前文所说，学生的差异是存在的，所以对于体育的需求程度也是不同的，有的学生是把体育当做热爱的课程，有的学生是把体育当成锻炼的途径，这些都是非常感性的基础，因此，教师的教学也是要以情感为基础的，尽可能的创造合适的条件去帮助学生不同程度的发展，在投身到体育活动的过程中，提高自身的体育学习效果。

2、良好的体育环境需要打造，良好的体育学习氛围需要营造

孟母三迁的故事告诉我们，环境对于一个人的成长是非常重要的。良好的环境对一个人的成长是具有客观决定作用的。在初中的体育教学中也不例外。学生从相对宽松的小学体育学习环境过渡到需要体育中考的初中环境，其在心理上更需要诸多的适应，因此，教师的教学任务之一是创设良好的环境，之于体育老师就是要为学生打造一个能够激发学生体育锻炼的氛围，使学生们对体育有一个全新的认识，愿意通过体育锻炼改变和发展自己。这时，教师的教学手段就显现出了作用。例如在教学篮球的内容时，教师如果只是让学生简单的动作重复做，不一会儿，学生就会感到枯燥、乏味，而教师如果在教学之初，可以用一些新颖的方式进行合作投掷游戏的话，则会大大激发学生的兴趣，并在游戏中掌握步法。

3、对学生进行持续的鼓励，使学生发自内心的树立学习体育的信心

体育训练是艰苦的运动，意志品质薄弱的学生是很难坚持下去的。其实任何一项活动如果不能坚持下去都不会取得成效，所以兴趣如果是开始的话，意志品质才是坚持下去的动力。如果单纯依靠学生自身的意志品质是不现实的，因此就需要教师不断的鼓励，尤其在学生遇到困难和挫折时，及时的鼓励对于学生有着事半功倍的效果。而教师的以身作则也会使学生养成一种乐观积极的心态，面对挫折也能坚持到底。

二、帮助学生树立体育锻炼能够强身健体的意识

随着社会的发展，观念的转型，人们对于体育课程的重视程度越来越高，可反观民族的基础---青少年们，却因为学业的压力成为身体素质最差的一群人。学生们并不是不想锻炼，而是现实的学业压力让他们没有时间锻炼，总愿意将尽可能多的时间用在学习上。其实每天做一些锻炼，身体素质提高了，精神面貌就会改变，学习的效率自然也会大幅度提升，所以，体育教师要抓住一切机会对学生进行意识灌输，灌输体育锻炼的好处，让学生知道体育锻炼不仅不会耽误学习，还可以强身健体，使学习事半功倍。其次，教师可以通过测试强化这种意识，让学生先是因为测试压力去锻炼，久而久之，养成习惯，再转化为主动锻炼。同时，教师要密切关注测试中成绩的高低变化，也会成为学生发现自己特长，学习体育的动力，这样的体育教学在开展上才是具有意义的。

三、使学生深入了解体育、探究体育

初中学生已经具备了初级的探究能力，让学生在锻炼中有意识的加入一些探究训练是很有必要的。新课程理念也倡导学生探究能力的培养，这是不谋而合的理念，因此，体育教师要引导学生积极去进行探究性的学习，让学生即使是户外课程也能发现自主、合作、探究的模式的妙处，提高体育锻炼的意识，提高学习体育技术的效率。在学习学生不常见的体育项目时，教师的亲自示范更是必不可少的，有必要也有条件的情况下，可以让学生观摩相关体育项目的赛事，让学生在观摩中揣摩，在思考中收获，才能逐渐掌握体育运动技能的精髓。