浅谈在数学课堂上如何讲究艺术性

彭彦辉吉林省大安市两家子镇中心小学校

浅谈在数学课堂上如何讲究艺术性

彭彦辉
吉林省大安市两家子镇中心小学校

导入新课艺术；讲授新课艺术；教学语言艺术；课堂练习艺术；课堂板书艺术；课堂总结艺术；课外作业艺术

数学；课堂教学；艺术性

课堂教学是学生获取知识的重要环节和主要渠道。如何在课堂上充分地调动学生的积极性、主动性，激发兴趣，唤取强烈的求知欲？我认为，在数学课堂上要讲究艺术性。

一、导入新课艺术

一堂课，导入是非常关键的。它能提起学生的注意力，能明确学习内容和达到的目的，能激发兴趣、宽松氛围。新课的导入要注意内容与本堂课内容的联系性和形式的多样性，不要让学生感到平泛、陈旧，要有独特性和新颖感。新课的导入，方法诸多，如：设置悬念、故事激趣、创设情境、以旧引新、开门见山等方法。当我们教学“圆”时，可以设计问题设置悬念，“为什么车轮要做成圆形呢？”提问后，学生只能猜测，却感到困惑，心里充满了解决问题的矛盾，就自然激发了要解决矛盾的强烈心理欲望，从而积极地去探索新知。

二、讲授新课艺术

新课讲授，要重点突出，解决关键；要力求调动学生积极去参与、探讨、思考。英国教育家斯宾塞说：“应该引导学生进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少一些，而引导他们发现的应该尽量多一些。”还要“鼓励学生质疑问难，提出自己的独特见解。”（《小学数学课程标准》），根本上，课堂上要充分发挥学生为主，教师为辅的教学思想。新课的讲授，力求调动学生的多种感官参与，设计多种教学手段，特别是动手能力的培养，现代教学论就主张:“要让学生动手做科学。而不是用耳朵听科学。”如教学一些几何图形时，就要求学生动手制作这些图形，让他们自己去发现。

三、教学语言艺术

语言，是教学的重要手段，是教师向学生传授知识的媒体。一般地说，教师的教学语言要：清晰，让学生听得清楚，不产生歧义；简练，不啰嗦，干净利落；准确，明白易懂；生动有趣，含蓄幽默，有感染力；速度适中、音量合适、声调抑扬顿挫、跌宕有节奏感。

四、课堂练习艺术

教学新知之后，教师要在课堂上安排一定量的巩固练习。练是巩固新知，强化新知的重要手段。马芯兰老师认为；学生熟练的技能，技巧不是天生的，是在学生与活动过程中，通过反复练习获得的。因此，教学应精心的设计练习题，如安排巩固新知的基本练习，沟通比较的对比练习，拓展视野的变式练习，融会贯通的开放练习，这样层层深入，巩固提高。

五、课堂板书艺术

板书，是教学中师生之间传递信息的文字语言，是教学怎样都离不开的一种工具。但在数学课上，教师往往难以设计思路清楚的板书，总是乱七八糟、没有头绪的。板书什么和怎样板书是值得讨论的，我认为，教师应该设计正版（主体部分）和附版（辅助部分），确定正版的占面，这样就不至于太混乱了。一般的，在最能发挥作用的时候才运用。其形式是多样化的，可以采取提纲式，表格式、条文式等等。

六、课堂总结艺术

归纳总结，画龙点睛之作用。一堂课的最后三分钟，要注意总结、如何总结呢？教师根据实际需要，可设计形式各种各样的总结，如纲目表格式、提问总结式等。总之，要让学生明确所学知识，疏通知识、强化记忆。

七、课外作业艺术

课外作业的布置，从“教”的角度来看，是教师施教的一个重要组成部分，是上课的继续，是检查学生掌握知识与否的重要手段；从“学的角度来看，是有助于巩固和消化课堂所学知识，并通过练习形成技能技巧；有助于培养和提高学生独立获取知识的能力，运用知识分析问题和解决问题的能力。因此，课外作业的布置，教师要讲究一定的艺术性和原则：要明确目的，分量、难易适当，既要统一，又要有区别，通过精选的，要有典型性。

在课堂教学上，教师是表演者、组织者，要充分利用各种手段，讲究课堂结构各个环节的艺术性，进而提高教学艺术效果，从而提高教育教学质量。

［1］《小学数学新课标》

［2］《走进新课程》

［3］《小学新课程指南》