信息技术在高中音乐教学中的应用

2016-07-14胡丽娜山东省临沂第四中学

科学中国人 2016年24期

胡丽娜山东省临沂第四中学

信息技术在高中音乐教学中的应用

胡丽娜
山东省临沂第四中学

信息技术的应用将高中音乐教学引入了一个全新的模式当中，打破传统教学模式的束缚，将音乐之美表现得更加淋漓尽致，将学生带入更生动、更活跃的境界中，加深其对音乐的体悟，不仅激发了学生对于音乐的兴趣和热情，更提高了学生对音乐的鉴赏力，陶冶了情操，从而真正达到学习音乐的目的。

信息技术；高中音乐；教学应用

信息技术的应用将高中音乐教学引入了一个全新的模式当中。使用先进的信息技术、多媒体载体极大丰富了教学手段，扩展了教学内容，在良好的教学氛围下，将音乐之美表现得更加淋漓尽致，将学生带入更生动、更活跃的境界中，加深其对音乐的体悟，不仅激发了学生对于音乐的兴趣和热情，更提高了学生对音乐的鉴赏力，陶冶了情操，从而真正达到学习音乐的目的。

一、信息技术在高中音乐教学中应用的必要性

新课标明确要求：要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用［1］。高中音乐课程标准要求:学校音乐教育要以审美教育为核心，以学生为主体，以开发学生智力，提高综合学力，促进学生个性心理健康发展的素质教育为目的。

音乐的抽象性和意境性是其独特的学科特征，不同于运用语言文字来表达的语文学科，不同于运用数学逻辑来表达的数学学科。传统教学模式下，教师能够利用的资源和教具十分有限，通常在音乐课堂上除了黑板以外，只能增加一台录音机和一台钢琴。关于乐理知识，文化背景等，只靠传统板书来讲解；关于欣赏乐曲，只有一台录音机来播放；关于练唱歌曲，通常是教师弹唱一句，学生跟唱一句，如此反复练习。这样的音乐课堂无疑是呆板枯燥的，无法调动学生的热情，教学很难达到理想效果。

高中音乐学习最根本的目的就在于提升学生对美的认知与感悟，提升他们对音乐的鉴赏力，这就要求在音乐的课堂上，教师要必须突破传统教学模式的局限，利用信息技术辅助教学，打动学生的感情，极大地调动和发挥学生的想象力和创造力，使学生情感上得到陶冶，思想上得到启迪，精神上得到升华。

二、信息技术在高中音乐教学中的作用

1.拓展教学资源、丰富教学内容

教师依托教材内容，利用信息技术手段，拓展教学内容，充实音乐课堂，构建起音乐与其它艺术门类及其它学科的联系，从音乐文化的角度学习音乐，能有效提升教学效率［2］。

例如，在课堂教学中，需要介绍某种乐器时，不需要把乐器实物带来，而通过图片、3D动画等就可以达到让学生认识、了解乐器的目的；又比如，在进行欣赏课教学时，不用像以往那样枯燥单调地读有关音乐作品的解释，而是以更加生动的形式将作品的创作背景、创作历程、及特点等展现在学生面前，使学生更切实地把握作品的特征和价值。

如此，教学内容得到极大扩展，教学方法趋于多样性和实效性。

2.激发学生兴趣、提高学习积极性

兴趣是学习的源动力，是最好的老师，想要达到良好的教学效果，必须激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性。大部分学生的音乐天赋并不高，今后或许也不会培养某种音乐特长，那么高中开设音乐学科的目的是什么呢？高中音乐致力于对学生的审美教育，不论天赋高低，都应具备一定的音乐鉴赏能力，切切实实施素质教育，以实现学生个性心理健康发展。

可是，也正因为每个学生在音乐方面的天赋能力不同，许多学生对于音乐的兴趣并不浓厚，在高中阶段，面临的升学压力又很大，学生们将大部分精力放在了备考上，往往忽视了音乐课。在这样的情况下，信息技术的应用可以改变过去单一的教学模式，可以把许多原先只能用文字和语言描述的美好的景象再现在学生面前，把无声的文字转化成有声，有形，有色，有具体情境的再现，变抽象为形象，变静态为动态，化枯燥为生动，将音乐全方位、多角度地呈现出来，从而激发学生学习音乐的兴趣［3］。

3.增强情感体验、提升音乐鉴赏力

对于音乐的理解带有强烈的主观性，依赖于个人的情感领悟。基于此点，传统音乐教学长期处于一种枯燥单一的状态，不符合音乐教育陶冶情操的原则。音乐学习是需要学生将听觉感知、情感体验、想象联想、创造性思维等心理活动融为一体的音乐审美实践活动。要达到学习音乐的真正目的，实现高中音乐教学的根本目标，就需要教师运用信息技术把音乐教学变成生动、多样的情感艺术教育，通过声音、画面的视听结合，最大限度地调动学生的感官体验，让学生参与到课堂活动中来，从而在音乐中得到真切且独到的个人情感领悟，并引导和鼓励学生表达自己的感悟，这样才能达到提升音乐鉴赏力的目的。

三、应用信息技术需注意的问题

在加强信息技术在音乐教学上应用的同时，教师也应明确：这只是教学的辅助手段，不能过度地依赖于它。要谨记学生是学习的主体，教师是学习的主导，教师在教学中的引导作用不可被信息技术所取代。信息技术的介入，打破了时空的限制，给学生以畅想的空间，但切不可喧宾夺主，本末倒置，信息技术是为音乐教学服务的，不可把学生的关注点全部引到多媒体教学手段上，而离音乐越来越远。