浅析大学生职业生涯规划存在的不足及提升路径

徐辉文广东技术师范学院

浅析大学生职业生涯规划存在的不足及提升路径

徐辉文
广东技术师范学院

我国大学生职业生涯规划存在着规划意识淡薄、自我认知不足、外部社会环境认识缺乏和专业化水平不高的问题。针对现状的不足，文章提出提升大学生职业生涯规划水平的四大路径，其中包括，加强引导，强化职业生涯规划意识；科学测定，提高大学生自我认知能力；增强社会实践，深化大学生对社会环境的认识；多措并举，促进职业生涯规划教育专业化。

大学生；职业生涯规划；不足；提升路径

在21世纪的今天，社会分工越来越细致，不同的企业对不同的人才规格提出了更加精确、细化的要求。我国高校自1999年扩招以来，每年的大学毕业生不断增长，直至2016年已多达765万人［1］。在毕业生融入社会就业市场的过程中，出现了毕业生就业难，企业招人难的局面，大学生就业不时的成为社会的热点问题。在此情境下，探究大学生职业生涯规划存在的不足，并提出提升路径，对提高大学生职业生涯规划专业化水平和增强就业核心竞争力具有重要的意义。

职业生涯规划的意思是结合自身条件和现实环境，确立职业目标，选择自己的职业道路，制订相应的培训、教育和工作计划，并按照职业生涯发展的阶段实施具体行动以达到目标的过程。［2］目前，各高校都开设了职业生涯规划的相关课程，从理论和实践层面都进行了有益的探索。伴随着研究深入，我国大学生职业生涯规划也存在一些不足，例如生涯规划和大学生的日常学习、生活和工作脱节，不少好的想法和做法不能收到实效，职业生涯规划相关理论不能很好的指导实践，使得职业生涯规划实际效果不尽如人意等等。

一、高校大学生职业生涯规划存在的不足

1.规划意识有待提高

在经历过高考后，大学生正处于人生的重要经验积累期，其人生观、价值观和职业理想还未完全定型。虽然大多数高校大学生对自己的事业前途和未来生活充满信心和期待，但是缺乏科学和理性的职业生涯规划意识。众多高校虽然都开设了职业生涯规划课，但是针对性强的，和学生实际情况契合度高的规划课程偏少。经调查发现，大学生普遍对职业生涯规划的重要性认识不够，对职业生涯规划的内涵也缺乏深刻的认识，有明确的生涯规划的占比例较少。由此可见，目前不少的大学生没能认识到职业生涯规划的重要性和必要性，这必然会影响其对未来职业和人生发展的准确定位。

2.自我认知能力不足

老子有云：“知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。”科学有效的职业生涯规划，必然是从认识自我，客观准确的分析和评价自我开始的。认识自我，贵在客观地评价自己，既不高估自己，也不贬低自己，要认识自己的优势劣势，自己的与众不同和发展潜力。但是在实践中，比较多的大学生对自我分析太少，对自己的特长、性格了解的不够深入，同时，不少的大学生还存在自我认识不够客观全面的问题，带有一定程度过于自信或自卑，影响了其职业生涯目标的准确设定。

3.外部社会环境认识缺乏

社会是个体生存的基础，每个人都是在一定的社会环境中度过自己的职业生涯。在重要而又漫长的职业生涯过程中，个体职业生涯规划不仅仅需要自我“修身”，进行自我评估，还要分析个体所处的家庭、社会、经济、文化等多方面的社会环境因素［3］。由于学校学制的原因，许多大学生在低年级缺乏社会实践课程，对社会外部环境普遍缺乏直观的了解。直到在大四，大学生才开始对外部社会环境、企业要求、职业需求和职业变化趋势开始进行了解。对社会缺乏足够认识，这将对其拥有完整的职业生涯规划路径产生了不利的影响。

4.职业生涯规划教育专业化水平不高

目前，很多高校都给大一新生开设了职业生涯规划相关的就业指导课，保证了职业生涯规划相关常识的普及，对提高大学生的职业生涯规划认识起到重要促进作用，但离生涯规划设计专业化还有一定距离。第一，高校职业生涯规划专业师资队伍缺乏。职业生涯规划课的指导老师在不少高校都是由辅导员担任的，其中大部分都没有职业指导师、心理咨询师等相关资质，同时专门的生涯规划培训也不够。第二，职业生涯规划教育一对一辅导覆盖面较小。随着我国高校扩招以来，高校学生数量大规模的增长对职业生涯规划个性化辅导带来极大的压力。第三，职业测评工具本土化不够。很多高校购置的职业测评工具，基本都是从西方照搬过来的，在实际运用过程中，很多学生反映测评的使用效果不是很好，不太符合中国学生的性格气质类型，效度有待提高。

二、提升大学生职业生涯规划的路径

1.加强引导，强化职业生涯规划意识

对职业生涯进行科学合理的规划和设计是实现未来成功职业生涯的重要条件。大学生普遍缺乏职业生涯规划意识，亟待高校改变这一局面。高校要强化大学生的职业生涯规划意识，首先要高度重视职业生涯规划教育对大学生的重要性，将职业生涯规划教育作为就业指导课的核心内容，纳入学校大学低年级必修课。其次引导大学生设立职业目标，并且细化实现职业目标的路径。再次要建立大学生职业生涯实现路径记录库，敦促大学生把职业生涯规划付诸实践。最后，要引导大学生区分职业理想和现实的关系，树立正确的职业理想，合理科学规划职业生涯。

2.科学测定，提高自我认知能力

自我认知是完成职业生涯规划设计的一项重要的基础性步骤。只有准确的了解“我是谁？”“我想做什么？”“我能做什么？”，才能准确的制定适合个人发展的道路。每个大学生都有不同的兴趣、爱好、气质、性格、特长等等，大学生一定要通过职业测评工具或其他渠道，对自己有一个深入了解；此外，大学生对自身条件和相关的环境要有客观的认识，明晰自己的优势和劣势。同时，高校应多渠道引导学生认识自我，让学生产生规划职业生涯的强烈需要，同时提供系统和专业化的生涯辅导服务，多方位促进大学生科学完成职业生涯规划过程。

3.增强社会实践，提高对社会环境的认识水平

大学生制定科学合理的职业生涯规划与否，取决于能否接受社会环境的检验。大学生对社会环境缺乏现实认知，很大程度上是由于大部分大学生社会实践少，接触社会不多所造成的。越来越多的企业单位，对大学毕业生的环境适应和知识的运用能力要求越来越高。大学生唯有增强社会实践，才能获得企事业单位的青睐。因此，构建大学生社会实践体系，为大学生择业创造良好的社会环境，提高大学生的社会实践能力是大学生职业生涯规划的重要任务。［4］

在高校层面，高校应加强就业市场建设，与企业合作，打造高质量的实习基地平台，让大学生提前接触到真实的企业环境，增强对社会环境的认识。同时，大学生除了学校提供的实习平台外，在自身课外时间、寒暑假时间，也要积极的充分利用时间和机遇去参加社会实践，提高知识运用能力，深入的接触和了解社会。

4.多措并举，促进职业生涯规划教育专业化

第一，建设一支高度专业化的师资团队。拥有专业的职业指导、心理学、教育学和管理学等知识背景和资质，是职业指导教师队伍专业化的重要条件。高校应通过引进或者校内聘用等形式，以专业化标准建立一支专任教师为主，兼任和临聘教师为辅的专业化程度高，辅导效果好的师资队伍。同时，高校还要加强对已有的职业生涯规划师资队伍进行专业化培训，让其接受加职业指导师、心理咨询师等专业培训课程学习，提升队伍的专业化水平。

第二，采用学生自助与就业指导相结合的模式，化解个性化指导不足的困境。［5］在当前，高校面临职业生涯规划师资队伍缺乏，职业规划专门指导机构数量较少，而学生数量规模庞大的矛盾，这导致离实现职业生涯规划个性化的指导、分阶段指导、全过程的指导实施还有很大的差距。因此，职业规划专业指导与学生自助齐头并进，可有效降低高校职业指导机构团队的负荷，更能够增强大学生的自主积极性。

第三，加强职业测评工具中国化。大学生探索职业兴趣、职业心理和职业价值观，在很大程度上仰赖于职业测评工具的科学应用。目前国内高校的职业测评工具，大都是从国外引进的，存在着不太适合我国学生性格特质、价值观和人生观等的问题，本土化程度有待提高。职业测评工具本土化，需要对中国大学生的性格、能力、气质、心理和价值观等等有科学全面的认识。高校要在借鉴国外先进的测评工具和方法的同时，结合我国实际情况，加强科学研究，大力开发出适合我国国情的职业生涯规划测评系统。［6］

我国大学生职业生涯规划存在规划意识淡薄，自我认知不足，对外部社会环境认识缺乏，专业化教育水平不高等问题。针对这些问题，从四大改进路径出发，高校要加强引导，强化大学生职业生涯规划意识；科学测定，提高大学生自我认知能力；增强社会实践，深化大学生对社会环境的认识；多措并举，促进职业生涯规划教育专业化。分析大学生职业生涯规划存在的不足，并提出针对性强的提升路径，有利于促进大学生职业生涯规划教育专业化，进而提高我国大学生职业生涯规划事业的科学发展水平。

［1］中国新闻网.人社部：2016年高校毕业生765万人，就业压力大［EB/OL］.［2016-02-29］http://www.chinanews.com/cj/2016/02-29/7777149.shtml.

［2］杜耿.重塑职业生涯规划：个性、生活与职业［M］.北京：人民邮电出版社，2013.

［3］何建华，张婧.职业生涯管理［M］.北京：知识产权出版社，2013.

［4］［6］李迎春.对我国大学生职业生涯规划的思考［J］.江苏高教，2011（1）.

［5］王泽兵，孙加秀，盛锦.大学生职业生涯规划的困境与出路［J］.中国青年研究，2007（2）.

徐辉文（1988-），男，江西赣州人，广东技术师范学院管理学院辅导员，助教，研究方向：思想政治教育。