小学英语在“生本教育”下开花

2016-07-14吴光娣四川省广元市剑阁县香沉小学

科学中国人 2016年14期

关键词：培养兴趣生本教育分层教学

吴光娣四川省广元市剑阁县香沉小学

小学英语在“生本教育”下开花

吴光娣
四川省广元市剑阁县香沉小学

摘要：“生本教育”的课堂的主体是学生，一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。教师必须在充分掌握小学生心理认知结构的基础上，从情感教育入手，逐步拉近与学生的距离，以兴趣教学和实践训练相结合，在快乐的情景中完成英语课堂教学任务。

关键词：培养兴趣；小组建立；分层教学；培养交际能力

一、培养学生学习英语的兴趣

小学生由于年龄小，他的学习动机完全来源于兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”，这点在英语教学中最为重要。

1、做游戏。爱玩好玩，是孩子们的天性，如果将单调枯燥的知识点，融入游戏中来调节课堂的气氛，在寓教于乐中学习英语，就会收到事半功倍的效果。抓住学生的这一心理，我把游戏引入课堂教学中。在教学新标准英语三年级起点第一册Module10 This is his head.时，我采用让学生摸自己的五官进行比赛，听词语等，这样一来，每个同学兴趣都非常高，都能集中注意力参与活动，又进行了听说训练，效果十分良好。

2、学唱英文歌。音乐是美的使者，它为我们的教学带来了活力，是进行英语教学的有效方法。如果在英语教学中把一些重点、难点的句型编入学生所熟悉的音乐旋律中，学生就会在轻松愉快中学习知识。例如：在新标准英语三年级起点第五册module9中，我将句型Are you feeling happy? Yes,I am.No,I’m not.放入《两只老虎》的音乐中，学生的学习兴趣顿时高涨起来。这样学生既掌握了句型，又活跃了课堂气氛。

3、表演课文。抓住学生喜欢自我表现的心理，将课文按其能力分角色进行表演。语言能力强的学生可以担任主要角色，而相对弱的学生担任简单角色。学生表演时既可看书，也可用自己的语言。

二、小组建立应尊重差异，分层教学，以鼓励为主

著名教育家布鲁姆认为，每位学生都能够掌握所学的知识，其差别就在于“学习速度不同”。教师应对每个学生有信心，相信他们都能学好英语。只是在教学中应对不同的学生区别对待。

1、建立动态的合作学习小组

教师应根据学生的学习基础、能力、特长、性别等因素，将全班学生进行分组。常用的一种方式是四人合作小组，也是一种相对固定的组织形式。在四个人中，尽量保证每个小组有一个优等生、两个中等生、一个后进生。

2、要合理分配小组成员，让每个组员明确各自的职责

对于相对固定的四人小组，成员之间要明确分工。如：一号当组长，负责组织、讨论、合作。二号当纪律员，负责维持合作时的纪律。三号当记录员，负责记录本组合作学习的情况；四号当汇报员，负责将小组合作的情况在全班作汇报。在小组内每个学生都各司其职，真正做到“人人有事干，事事有人干”，小组合作就变得快乐而有效果。但是，各小组成员的分工不是固定不变的。每隔一段时间，都要调换一下小组内成员的任务。让每个学生对小组中四个角色的工作都有所了解、都会做，并认识到四项工作缺一不可。这种“小组合作”学习，将个人间的学习竞争变成了小组间的学习竞争，以小组总成绩作为奖励或认可的依据，形成了“组内合作，组间竞争”的格局。

3、多给学习困难的学生一份关爱和鼓励

学习困难的学生由于学习成绩差，经常受到家长的责备以及同学的排斥，而本身又缺乏自信，他们很容易破罐子破摔，放弃学习英语，如果教师多给他们关怀，并能及时正确引导，对他们采取有效的学习方法的指导，培养他们克服困难的信心，只要看到他们一点的进步就给予及时的肯定和鼓励。例如有些学生在课堂上不敢举手发言，害怕说错而被别人嘲笑。因此我故意留一些简单的问题，让他们回答，如果还不会，我便说：“Please follow me.”让他们开口说，摸仿对时，我便由衷地竖起大拇指说：“Very good!You are clever!”。他们获得成功的喜悦的同时，也增强了自己的信心。

三、强化口语教学，培养交际能力

教师运用体态语言营造轻松而又充满洋味的课堂氛围是很重要，充分运用英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染机会。小学阶段是学生学习英语的最为关键的启蒙阶段。这个基础如果打不好，就会在今后的英语教学中产生来自于心理方面的厌学情绪，要使学生勤于学习、乐于学习，必须在这一阶段打下良好的基础。一个好的开头至关重要。要做到这一点，教师必须要了解把握小学生身心的发展特点，并采取有针对性的教育措施，才能取得良好的教学效果。