小学语文拓展阅读的教学研究

魏美红新疆喀什地区叶城县特殊教育学校



小学语文拓展阅读的教学研究

魏美红
新疆喀什地区叶城县特殊教育学校

摘要：通过多样化，科学化的手段，拓展学生的阅读。不仅限于满足课本上基础的知识，通过拓展阅读帮助学生养成良好的阅读习惯以及自我学习的习惯。帮助小学生掌握阅读的技巧和方法，提高小学生在阅读过程中理解知识的效率。

关键词：小学生；拓展阅读；教学

当小学生经过长时间的书本阅读学习之后，对于自身的阅读面已经有了很大的提高，小学语文的教学也已经有了很大的改变。但是现在对于语文的教学效果，还没有达到令人十分满意的程度，主要的原因是小学生在学习书本内容后，仅仅只能掌握书本上的知识，但其他的口头表达能力，写作能力，理解能力并不能有很大的提高，这是作为教师就需要进行拓展阅读的教学，帮助学生们尽快掌握阅读的技巧和方法，更快的学会如何理解知识。接下来笔者将会从几个方面来讲解如何提高小学语文拓展阅读的效率。

一、拓展阅读的内容简单化

在老师进行拓展阅读教学的过程中，要考虑到学生的实际情况，结合小学生的基本特点。小学生处在幼儿阶段，对于知识的理解和掌握并不能像普通学生一样，理解能力受到限制，所以考虑到小学生这方面的特点，教师在拓展阅读的选材方面需要格外的注意，要选择符合小学生这个年龄段的素材，不可过分的追求深度。在这个时期，小学生对于图画，传说，动画的兴趣远远要大于书本上的文字，所以老师在选材的时候不能按照以往的阅读教学方法，影视动画，广播同样是拓展阅读的一部分，这些素材，不仅能看还能听，多角度多方面的传授给学生，学生吸收的效率会大大提高，所以适当的时候要鼓励教师使用多媒体上的拓展内容，这样的内容对于低龄的儿童来说更容易理解和吸收。

拓展阅读的内容要有倾向性，简单化。小学生在小学学习的过程中，要求掌握识字能力，会读会写汉子，拥有独立的阅读能力和对文章简单的分析能力。能搞从书本，报纸，报刊中体会到作者的意图。在选择拓展阅读素材的时候，要选择一些简单的素材，着重培养孩子的识字和理解能力。按照他们自身的兴趣，可以安排一些童话故事和一些历史知识作为阅读的素材，还可以安排一些蕴含大道理的小故事，让孩子在阅读故事的过程中，被文章中的内容所吸引，激发他们自身的兴趣，他们自己领悟到故事蕴含的道理。这样的素材既能丰富孩子们的阅读面，还可以使他们对知识和道理记忆犹新，提高了阅读理解的效率。

二、拓展阅读方式的多样化

如今在科技水平不断发展的情况下，教师在教学过程中也要与时俱进，善于运用一些多媒体技术，通过丰富网络资源寻找到适合孩子们的读物，在拓展阅读的而过程中多媒体的运用，能够全方位的让孩子们感受和理解内容。在运用多媒体时，老师可以播放一些童话的影视作品以及一些历史的资料，拓展孩子们的知识面。但在使用多媒体的过程中老师也学要控制多媒体运用的时间，过多的而运用也会让孩子迷恋多媒体教学而厌恶书本上的文字。除了多媒体的教学，老师还可以运用互动交流的方式进行拓展阅读的训练。语言是人类交流的工具，语言的学习自然不能脱离交流与表达，在拓展阅读中，锻炼学生的表达能力也是非常重要的内容。在教学过程中，教师可以通过开展辩论会的方式进行。在辩论会中可以请同学们自己来叙说自己喜爱的故事和对故事进行讨论，发表自己的看法。在同学们发表看法的过程中，同学们的内心情感得到了互相的交流，互相吸收了别人优秀的意见，拓展了自身的思维能力，也陶冶了情操和道德，懂得了互相交流的作用。

除了以上两种方法以外，开展丰富多样的活动也是拓展阅读一种很好的方法。生活是最好的老师，老师在教学期间也可以开展一些丰富多彩的活动来进行拓展阅读。在春暖花开的季节，来这同学们来到溪流河边走一走，迎着温暖的春风，唱起美丽的诗词，讲授一些春姑娘的知识，认一认花草，识一识小鸟蜻蜓，让孩子在快乐的春游中体会知识的快乐，这些同样是拓展阅读的方式，在当今的时代，老师要学会打破循规蹈矩的思路，通过多样化的教学模式。时代在变，教师的授课方式也需要改变。在活动中，同学们不仅近距离接触到并理解到了知识，还在游玩的过程中提高了自身的综合素质。

三、拓展阅读的归纳和总结

拓展阅读课是培养孩子阅读能力和语言表达能力的课，同样也是锻炼孩子认识能力的课，但由于孩子年龄较小，在进行拓展阅读课的时候，只会阅读但不懂得“拓展”，这时候就需要教师在孩子们阅读完成之后帮助他们对阅读的知识进行归纳和总结，帮助他们理解知识，帮助他们学会如何掌握知识，养成良好的学习习惯。在拓展阅读归纳和总结的方法上，可以采用课后练习的方法进行训练。在学生每次阅读书本之后，出几道基础的题目，帮助同学们很好的回顾阅读内容，在针对性的出一些思考题，引发同学们的思考，鼓励他们互相间进行讨论，还可以通过写一些心得笔记，通过阅读得到的人生感悟。对于较好的文章，还可以引导同学们精读，细读甚至背诵，做笔记，加深同学们的影响。对于一些故事情节较好的内容，还可以和同学们一起梳理作者的写作思路，情节顺序，教导同学们作者采用的写作手法，请同学们扮演阅读课本中的人物，进行情景的练习。在同学们能熟练掌握如何理解作者文章的写作思路的时候，可以安排同学们进行仿写，锻炼同学们的语言表达能力，以及自身的写作能力。

在阅读的过程中，学生通过阅读逐渐掌握了如何理解知识。教师就可以安排学生在平时写一写日记，因为艺术来源于生活，作者在写文章的时候都不是凭空想象出来的，都是在生活中的某些事某些物而得到的某种启发，进而写出经典的文章，所以要想同学们更好的去理解文章，除了对文章进行精读以外，还需要联系生活。帮助同学们养成写日记的习惯不仅可以锻炼同学们的文采，增强写作能力，还可以促进同学们去感知感受生活的点点滴滴，去发现生活中自己不曾关注的细节。经过这样系统的训练，在不知不觉中学生们的拓展阅读能力就加强了许多。

在小学教师教学的过程中，不可以心浮气躁，要踏踏实实的做好自己的基础工作。学会迎合时代的潮流，不断改进自己的教学方法。通过多样化的方法以及科学的手段，锻炼好小学生的拓展阅读能力。用最适合的自身的特点与学生实际情况相结合，将理论联系实际，阅读与生活相联系。不断总结自己的教学方法和丰富自己的教学经验，逐渐形成自己独特的教学模式，是培养新时代创新型，特色型教师的基础和关键。

参考文献：

[1]骆艮会.阅读教学中的“高效”策略[J].考试周刊.2015(A3)