浅谈小学语文写作教学

马素侠河北省秦皇岛市海港区明珠学校



浅谈小学语文写作教学

马素侠
河北省秦皇岛市海港区明珠学校

摘要：语文在我们的生活中有着不可比拟的地位，不仅应用广泛，而且实用性强，跟我们息息相关，不可分离。语文的学习贯穿我们的每个学习阶段，然而最先系统的学习语文知识是在小学就开始了，并且是学习中最为重要的学科。小学作文在语文的学习中具有很大的重要性，是提高语文整体水平的关键，所以，为了提高小学教师作文教学的课堂效率，本文就关于小学作文教学的话题，分别从小学学习写作文的重要性、小学作文教学遇到的问题以及小学作文教学的有效方法进行了讨论，以求提高学生们积极性，从而提高写作水平。

关键词：小学语文；作文教学；写作水平

引言

对于小学的小孩子来说，他们真的认识到学习的重要性了吗？答案是并没有。在他们眼里学习是没有系统的概念的，想要他们全身心的投入到学习当中，就要让他们对学习感兴趣，提高积极性，认为学习是一件有趣的事情。写作文本就是一项枯燥的学习内容，没有足够的兴趣就没有太大的效率，教师在小学生的学习当中起着非常重要的作用，不仅影响学生们小学阶段的学习成绩，对日后的写作水平都有着很大的影响，所以教师要善于运用科学合理的教学方法提高学生们的积极性，提高学生的写作水平。

一、小学学习写作文的重要性

语文是中华民族文化中的一份瑰宝，是我们每个中国人都要具备的基本技能，也是一把打开小学生们思想的金钥匙，作文又是语文学习之中的关键，所以学好作文也是十分重要的，下面就是一些观点。

1、为语文学习打下基础

小学是学生养成良好习惯、积累丰富知识、激发学习兴趣的重要阶段，是学习写好作文的关键时期。在小学生学习过程中，不知不觉中就会形成很多习惯，比如字体写的怎么样?成语用的有多少?文章条理请不清晰等。这些都是影响日后发展的关键因素，所以在最初学习阶段就养成良好的习惯十分重要。由此可见，小学学习写作对学生来说是意义非凡的。

2、锻炼做学习的主人

小学是学生们接触语文学习的最初阶段，没有一定的学习概念和方法，对于如何学习、怎样提高效率都没有较深的体会，所以教师只要在这个阶段给学生们好的、积极的引导，就会是学生们尽早的找到学习方法，培养自主学习的能力，锻炼做学习的主人。

3、提高自身文学素养

一个人的内涵是大家对其评判的主要方面，这里的内涵指的就是自身的文学素养。千万不要觉得小学生还小，谈不到内涵问题，其实内涵是从小培养出来的，试想一个从小没有接受过教育的人长大后会是饱读诗书的文化人吗？所以小学时培养文化素质的重要阶段，不能输在起跑线上。

二、小学作文教学遇到的问题

1、思维训练不完善

对于写作来说，并不只是简单的把文字堆积起来就可以了，而是一个的复杂的思维过程，需要作者用脑用心去思考写作内容，也就是先思考再写作。然而放眼现在我国小学的写作教育局面，情况似乎并不乐观，例如很多学校的写作课上，教师留下题目后，学生便匆忙的开始了写作，这对于教师来说就是教学的“盲点”，没有教导学生思维重于文字，而导致学生写作水平一般，没有清晰地脉络。

2、写作一锤定音

所谓的一锤定音，就是说草稿完成作文就完成，之后没有检查，没有修改，粗略的就交给老师。这样的作文往往都是些措辞不够丰富、语句不够优美的文章，而且可能还会伴随着错别字，比如我曾经见到有同学写道“今天的天气真好，晴空万里，伴随着淅淅沥沥的小雨”，到底是“晴空万里”还是“下着小雨”？无疑就是学生的疏漏，这也是学生写作一锤定音所带来的后果。

3、脱离真情实感

文章也是有生命的，每一篇好的作文都是根据实际出发，真情流露出来的，而不是自己生搬硬套瞎编乱馔出来的。然而在现在小学写作教育中，这无疑就是所面临的最严峻的问题。有很多学生在作文中写到自己家境贫寒、父母供自己上学不容易，要走几公里山路来看自己等等内容，而事实呢？都是一些城里的孩子，写作内容完全脱离实际，没有联系实际生活，抒发真情实感，导致作文枯燥乏味，没有丰富的感情。

4、内容和形式不统一

不管什么文章，首要的就是文章的内容，其次才是文章要依据什么形式表现出来。比如在写作文之前要先在脑海中构思一下文章的主要内容，然后再定怎么写，通过什么方式表现出来。然而就目前情况来看，我国的小学写作教育做的并不到位，教师没有适当的引导学生合理有效的写作方法，没有教导学生根据自己的思维来进行创作。像有的学生在写作过程中，一味的想着别人是怎么写的，别人用的哪句话特别好，而忽略了自己的创造能力，对周围事物不观察不分析，导致文章暗淡无彩，这个问题也需要教师在教学过程中保持足够的关注。

三、小学作文教学的有效方法

1、注重思维训练

所谓的思维训练就是写作前引导学生进行思维“热身”，产生思维“热点”，然后将思维主板转化为文字形式在作文中体现出来。比如写关于妈妈的作文时，教师可以先引导学生回忆一下和妈妈在一起的时光，有哪些感动的、开心的画面，在脑海里有了丰富的思维逻辑之后再下笔书写，这样会使文章更有内容，从而提高学生们的写作水平。

2、立足草稿

教师在写作教学过程中，应当注重对学生们草稿的批改，多了解学生的思维过程，而不是只检查最终的完成稿。比如有的教师只是把学生完成的作文批改一遍，学生上交什么他就看什么，试想，这样教师会了解到学生哪里有疑问、哪里掌握不好、哪里有经过严密的思考吗？相反，如果教师把学生的草稿都查阅一遍，虽然辛苦，但却能深入的了解学习情况，这样才能够更好的进行接下类的教学，也有利于提高学生们的写作水品。

3、表真情，说真话

生活是写作的源泉，是创作的灵感之源，是学生们最好的老师，好的文章离不开真情实感的融入。教师要善于引导学生观察生活，发现生活，并懂得运用生活。在写作中，联系生活实际，真正抒发自己的感情，就像写“我的老师”，自己老师是什么样就写什么样，对他有什么话想说所什么话，如果自己虚拟一个老师，那会有真正接触的那么真实吗？

4、拓展学习空间

思想有多远，笔下的文章就有多丰富。教师要尽可能拓宽学生的视野，在文章中有更多的题材、更多的内容、更精彩的世界可写。就像写“未来的我”，学生可以尽情想象未来的自己，可以乘坐宇宙飞船、可以飞到外太空、可以撬起地球......虽说天马行空，但却需要教师灌输的知识，所以，拓宽知识面也是十分重要的。

参考文献：

[1]胡佩琼.浅论小学写作教学存在的问题及改进策略[D].华中师范大学,2014.

[2]王立娟.写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析[D].上海师范大学,2012.

[3]谢先军.比较视角下的小学母语写作教学目标及策略研究[D].华中师范大学,2011.