慕课背景下高职英语教学改革路径探索

李永莉湖南省郴州市郴州职业技术学院



慕课背景下高职英语教学改革路径探索

李永莉
湖南省郴州市郴州职业技术学院

摘要：慕课是近些年涌现出来的一种全新的在线课程形式。它依托互联网的强大功能将全世界的师生，学者集合起来，在互动中解决问题，增进彼此的关系。本课题通过对慕课背景下高职英语教学的分析，提出相关的改革路径，改变传统教学模式，提高教学质量。

关键词：慕课；改革；英语教学

慕课是一种网络教学模式，其MOOC的单词就代表着大规模开放在线课程。它能通络网络将世界各地的资源汇集起来，并且每个参与者都可以获取其中的资源信息，并加以利用，这对我国的高职英语教学带来了改革的契机。英语对我国大多数学生来说都是很难的一门课程，学生不喜欢英语，如果老师用传统的教学方式继续教学，只会增加学生的逆反心理，更加讨厌英语课堂。所以这就要求我们对高职英语教学进行改革，在慕课的大背景下，充分利用网上资源，结合自身的实际情况，制定一套符合自生发展的教学计划，提高教学质量，调动学生学习积极性，促进学校和学生的共同发展。

一、高职学校英语教学现状

1生源地多样

高职学校的学生除了来自高考还有其他技工学校等，他们的文化课水平普遍偏低。由于生源地的不同，每个人的英语水平也参差不齐，所以统一的英语教学不能满足学生的学习需求，学生在课堂上不认真听，老师的教学心情也会受到影响，教学质量因此下降。

2重视度不足

对于英语，大部分的学生和老师都没能真正从心底重视起来，教学资源不足，老师能力有限，这都制约了英语教学的发展进步。

3师资水平

学生的自主学习能力很重要。但教师的教学能力和本身的文化素质也非常重要。老师只有具备扎实的英语功底，丰富的英语教学经验，才能调动起课堂氛围，促进英语学习。但我国目前的高职英语老师只注重英语的理论教学，忽视了口语和实际应用。

二、运用慕课教学的优势

1促进专业能力和英语教学的结合

在高职学校中，英语教学仍以基础知识为主，在基础知识结束后才会开始专业知识教学，在一些专业上甚至不开设专业英语课，只就导致了学生英语水平低下，学校不重视英语教学，学生也对英语不感兴趣，认为英语对自己今后的工作帮助不大，就渐渐忽视了英语学习。而慕课的出现就解决了学生学习英语的问题，它能提供专业的英语学习资源，学生能轻松的从上面获取和自己专业相关的英语教学资源，是对专业英语的汇总，解决了学生在学习和工作中遇到的英语问题。

2突破英语课程设置

英语教学并不是贯穿于整个高职阶段，在后期，学校基本就不会再设置英语课程。对于那些喜欢英语的学生这无疑是个噩耗，在这个时候，慕课就发挥出了它优势。学生可以免费在上面下载自己需要的英语学习资源，还可以参加在线英语讨论小组，交流学习心得，分享学习经验。这种模式将线下死板的英语教学搬到线上，不仅节省了教学费用，还能用学生都喜欢的方法调动学习乐趣，使学生在轻松的氛围中充实自己，在英语学习中得到进步。

3补充了课堂教学的不足

由于学校的英语课堂是针对所有学生设立的，不能满足所有学生对英语学习的需求，所以慕课就可以弥补英语课堂知识的不足，学生可根据实际情况在慕课上寻找适合自己的教学资源，不分时间，不分地点，随时随地，想学就学。慕课教学有很大的灵活性，学生可根据自己接受新知识的能力来调整自学进度。

三、慕课背景下高职英语教学改革的路径

1在慕课教学的基础上，制定属于自身的特色高职英语教学

要进行高职英语教学改革，依托慕课的强大功能必不可少。高职学生来自不同的地方，文化水平，家庭背景，选择专业都有所不同，所以学校应将不同专业的英语课程设置成慕课，再将优秀的教学资源集中起来的同时也将老师从刻板重复的英语教学中解脱出来。这样不仅能提高教学质量，还能调动学生的学习乐趣，同时，将优秀讲师的课程制作成慕课可以使更多的学生参与到英语学习中，方便了其他专业的学生进行学习。设置慕课，离不开老师和学生的共同努力，老师要发挥自身的优势，提高教学能力，学生也要积极配合老师开展工作。在条件允的情况下，可以将基础，专业英语教学都设立成慕课，这样可以使更多的人收益，也能调动学习乐趣，提高学校知名度。

2在慕课理念下，建立翻转课堂

翻转课堂最大的好处就是实现师生之间的互动，增进彼此间的关系。在翻转课堂的模式下，基础知识的学习由学生在课下自主完成，课上老师带领大家开展情境教学，在实践中检验基础知识，提高英语的实际应用能力。这样，学生就不是被动的接受知识，他们可以在活动中发挥主观能动性，和老师交流学习方法，和同伴合力解决问题，在提高自主学习能力的同时还能增强学习的信心。在实践中提高英语口语水平，积累专业英语技能，提高职业业务水平。所以慕课给学生带来了很大影响，可使学生全面发展，成为对社会有用的人。这也是扩大学校知名度的好途径。

3在慕课理念下，建立多元化的英语教学评价体系

对于英语教学评价，不能仅仅停留在对老师的评价上，还要对学习小组，课程作业等进行评价，一切都应该本着开放的态度，是每人个人都融入英语教学中，发现问题，提出问题，解决问题，在互相监督中共同进步。评价是为了促进学习弥补不足，提高教学质量，激发学生学习兴趣。同时，在评价平台上，老师可根据大数据所展现的学生的学习态度，学习表现等对学生进行评价，督促学生改正自身不足，取得更大进步。同时，学生在进行评价使可以采用双语评价，锻炼书面英语水平，还可以鼓励学生对其他同学评价中的语法，用词进行检查和批阅，提高综合语言的运用能力，促进全面发展。要积极贯彻落实评价教学系统，以评促进。

慕课背景下的高职英语教学改革必然会不断推进，它需要师生的共同努力。为实现我国高职英语教学的改革，老师要转变教学模式，学生要提高自主学习能力。要在发展中取得进步，获得成功。

参考文献：

[1]霍红，刘妍.慕课背景下高职英语教学改革初探[J].职业技术教育.2014（08）

[2]孙从众.慕课背景下高职英语教学的挑战与机遇——以《基础英语综合课程》为例[J].襄阳职业技术学院学报.2015（03）