初中化学课堂教学改革的策略

2016-07-14李小军甘肃省平凉市崆峒区索罗乡西李小学

科学中国人 2016年14期

李小军甘肃省平凉市崆峒区索罗乡西李小学

初中化学课堂教学改革的策略

李小军
甘肃省平凉市崆峒区索罗乡西李小学

摘要：随着新课程改革的不断推进与实施，很多教师与学者都提出了课堂改革的策略，以优化课堂教学。初中化学是学生在初中阶段学习的重点课程之一，也是很多学生学习的难点内容。作为一名初中化学教师，我就结合自身的教学经验与实践，简单谈谈我对化学课堂教学改革的几点策略，为提高教学效果提供一些依据。

关键词：初中化学；课堂教学；改革；优化

深化课堂改革，提高课堂的教学效果既是基础教育改革的核心任务，也是深化研究、促进学生发展的重要渠道。要全面提高教育教学的质量，教师就要在教学中不断优化教学模式，力求让学生在学习中都学有所获，本文主要从以下五个方面进行简单的分析与介绍。

一、优化课前教学设计

良好的开端等于成功的一半，课前的教学设计是整节课堂教学的指挥棒，对于保证课堂的教学效率与质量具有不可忽视的重要作用。因此，教师一定要优化课前的教学设计，结合教学内容，提高备课的水平与质量。

教师要改革备课的内容，转变课堂的角色与地位，倡导学生自主学习与探究。在设计教学内容时，教师可以将教学目标划分成一个个小的任务，让学生在完成任务的过程中收获知识；在设计教学活动时，教师可以根据不同的教学内容设计不同的教学形式，像是以实验为主的课程就注重学生的实践操作，以知识讲授为主的课程就注重学生的自主学习，采取小组合作等方式；在设计课堂总结时，教师要在课前综合考虑学生学习的情况，在课堂结束时还要结合学生学习的实际效果，进行有效的总结与反思，以便更好地进行下次课的教学。综合全面的课前教学设计是保证课堂高效教学的基础。

二、优化教学组织形式

传统的课堂教学大多采用统一授课、统一管理的组织形式，使得每个学生平等地接受知识。但是由于每个学生的学习能力与对知识的理解程度不同，采用这样的教学组织形式往往得不到理想的教学效果。因此，教师要根据学生的学习情况改革教学形式，争取使每位同学在课堂上都学有所获。

小组合作的组织形式是课堂改革下一种颇受教师青睐的教学形式，学生通过与小组成员的讨论交流，能够发散自己的思维，提高对知识的理解程度，加深对所学内容的认识与记忆程度。另外，教师还可以让学生组成“一帮一”的小组，即让优等生带领学困生学习，有针对性地进行辅导，从而使学生在学习的过程中取长补短，共同进步。

三、优化课堂教学模式

在新课标“以生为本”的教学理念下，教师也要改变传统的“满堂灌”的教学模式，让学生在课堂学习中充分发挥出主观能动性，进行积极主动的学习。化学是一门充满了奥秘与神奇的学科，学生只有在思考与探究中才能真正体会到化学知识的神奇之处，比如酸能使紫色石蕊变红，碱却能使紫色石蕊变蓝，但是酸碱共同作用下紫色的石蕊却没有变化。化学中像这样的例子还有很多，不同的物质就会发生不同的反应。因此，教师要在课堂中为学生搭建展示的平台，引导学生进行自主学习，使其能够利用所学的知识解决问题，从而优化课堂的教学质量，提高学生的自主学习能力，使学生成为符合社会发展的高素质人才。

四、优化课堂教学实施

课堂教学的实施是教学中最重要的环节，要构建高效高质的化学课堂，教师首先就要优化教学目标，成分发挥教学目标的导向功能，充分体现目标与活动、活动与检测的一一对应策略，使教学活动紧紧围绕教学目标而展开；其次，教师要为学生创设良好的教学氛围，激活学生的思维，让学生在交流中相互启发、增进理解，从而使学生全面而系统地掌握知识；再次，教师要按照“先学后教”的教学策略，执行自主学习、交流展示、拓展总结、应用训练这四个教学步骤，让学生学习知识、收获技能、提高能力；最后，教师要带领学生进行课堂小结，让学生将所学的知识进行梳理，以便于构建整体的知识框架，归纳知识的应用方法与规律，进而提高学生的能力。

五、优化课后教学辅导

我们常说“实践出真知”，高效的课堂教学离不开课后的练习与实践。作为一名化学教师，我们要精心为学生布置课后的作业，并认真批改学生的作业，以便及时解决学生在学习中遇到的难题，提高学生的学习效率。虽然实行分层教学的策略还有一定的难度，但是教师可以按照教学的内容难度，为学生设计不同的教学目标，对学生进行课后针对性的辅导，实现因材施教。教师还可以针对不同学生的学习情况采取不同的辅导策略。对于基础比较好的学生可以以课堂拓展为主进行课外延伸，对于基础比较差的学生，教师则要着重落实基础知识，让学生在充分掌握基础知识的基础上进行运用，从而达到学以致用的教学目的和优化课堂教学的效果。