关注自主游戏　还幼儿快乐童年

2016-07-14孙平霞山东省泰安市宁阳县葛石镇中心幼儿园

科学中国人 2016年14期

孙平霞山东省泰安市宁阳县葛石镇中心幼儿园

关注自主游戏还幼儿快乐童年

孙平霞
山东省泰安市宁阳县葛石镇中心幼儿园

摘要：自主游戏，是指在一定的游戏环境中，幼儿进行的游戏活动，这些活动具有典型的特色，幼儿会根据自己的兴趣需要，进行自由选择、进行主动的活动过程，这一过程中，幼儿的兴趣得到了满足，积极性、主动性以及创造性也会得到发挥，让孩子的天性逐渐释放，人格逐渐健全，促进了幼儿的全面发展。但是自主游戏仍存在很多的问题，教师要充分发挥幼儿的主体地位，进行指导，提高幼儿之间的合作、认知、创新等综合能力，实现幼儿自主游戏活动的真正价值。

关键词：幼儿；自主游戏；发展；指导意见

一、自主游戏的重要性

1、幼儿自身发展的需要

幼儿的自身发展，对于幼儿的身心完善，自身与人的交流，以及内心结构层次的完善，都有不可替代的作用，幼儿自主游戏过程中，能够很好的加强生存所必需的各类技能，成为社会所需求的人才。

2、幼儿社会性发展的需要

自主游戏的活动方式不受教学的目标和设计的限制，这给了他们充分的自由与自主权，也留下充分的时间、空间，开展自主的活动，有利于幼儿发挥自己的能力。自主游戏的培养方向和目标虽然不够清晰，但从长远来看，有利于幼儿的社会交往能力、适应能力。

3、幼儿认知的需要

幼儿时期的他们往往以自我为中心，一定程度上会对幼儿的沟通交往能力具有阻碍作用。独生子女大多会由着自己的性子处事，人际交往中自我为中心，不在意合作，不知道怎么样合理的解决问题，更不会照顾他人的感受。自主游戏，就是让幼儿在自主合作的游戏中，更好的进行社会认知。

4、幼儿道德发展的需要

幼儿时期一定要注重道德的养成，幼儿的各类规范要趁早确立，还要有一定的原则和纪律性。自主游戏提供了相互帮助、相互协作的机会，也是幼儿养成辨别是非、自我教育的能力的基础。在反复的游戏体验中，幼儿逐步对社会规范有了一定了解，自主游戏则可以作为激励自身不断朝着正确方向发展的不竭动力。

5、幼儿情感发展的需要

幼儿阶段的儿童情绪自我控制能力明显不足，在幼儿教学活动中，往往能够在各种情况下感受到他们情感的变化，这些变化也会逐渐加强，自主游戏能够很好的改变幼儿的情绪态度，使其交往中能够有更好的发展。

6、幼儿社会技能发展的需要

幼儿社会技能的发展，是要有一定的环境促发，让幼儿能够合理有效的进行与社会活动的交流与合作，这种能力能够让幼儿尽快的适应环境，并随之做出必要的调整。传统教学对于幼儿社会技能的培养具有目的性，使幼儿的兴趣大打折扣，幼儿自主游戏的开展，具有新颖、富有吸引力的特点，使幼儿乐于投人其中。

二、幼儿自主游戏中存在的问题

1、对幼儿自主游戏的重视程度不够

自主游戏在幼儿园的比重虽然加大，但是较之教学游戏，则所占的比重是相当小的。幼儿每天自由游戏的时间几乎很少，使其很难充分进行自主游戏，使得幼儿园自主游戏的开展并未得到真正落实。

2、教师的主导作用过强

自主游戏时，教师着急期望在最短的时间内获得幼儿能力的提升，不能充分发挥幼儿的主体地位，教师不敢放手，自主选择的能力就不能在幼儿身上得以实现，教师便成为孩子游戏活动的导演。教师应发挥辅助作用，保证幼儿的主导作用，才能实现幼儿自主游戏的实际价值。

3、对于自主游戏过度放纵

幼儿教师可能为了保证幼儿在游戏中的主体地位，过度放纵自主游戏的进程，往往一些需要指导的主体，教师不能及时进行有效干预和解决，使自主游戏陷入自由放任状态，让应有的锻炼和活动缺失意义，事实上，幼儿在游戏中会出现一些问题，但很多教师由于对其的指导没有相应的对策，也没有适宜的指导和鼓励，使自主游戏的价值不能全面展现出来。

4、游戏缺失内在精神

自主游戏如果缺乏内在的精神，则是对于幼儿发展最大的障碍，不但不能提高他们的各种能力和素质，还会养成一些不好的习惯，如今的游戏活动，安排的素材、空间、情节发展不能满足幼儿自主选择的需要。