高职院校体育“社团式”教学研究

2016-07-14刘芳芳魏晓阳

运动 2016年10期

关键词：高职院校体育教学

刘芳芳，魏晓阳，郑　凯

（湖北生态工程职业技术学院，湖北武汉 430200）

高职院校体育“社团式”教学研究

刘芳芳，魏晓阳，郑凯

（湖北生态工程职业技术学院，湖北武汉 430200）

本文旨在研究体育教师如何将体育课程教学和对体育社团的指导相结合，形成新的体育“社团式”教学，以达到提高学生终身体育的意识和掌握一两种体育锻炼和学习的方法的目的，同时减轻高职体育课教学难度和压力。关键词：高职院校；体育“社团式”；教学

社团教学最早用于语言类的教学，叫做“社团语言学习法”，主要是指一些想要提高口语表达能力的学生聚集在一起，通过学生之间的相互交流以达到增强自信、消除克服、相互督促，互相提高的目的，欧美一些国家和我国台湾地区用的比较多。高职学生入校后都会选择一定的社团来丰富自己的大学生活，体育社团也是在众多社团中备受青睐的，特别是近些年国家对体育的重视和“终身体育”的观念提出，越来越多的学生重视体育锻炼。体育社团已经占据了高职院校社团的半壁江山。有调查显示，85%的学生进校后都会选择社团，其中体育社团就高达70%。

1　体育“社团式”教学的概念

所谓体育“社团式”教学就是指新生进校后，根据自己的兴趣爱好选择一个体育社团加入，体育教师以此新社员为教学对象，以社团活动为载体，进行全面指导。同时，充分发挥社团里的熟练掌握运动技能的老社员教学示范以及传帮带的作用，带动新社员进行运动技能的学习。体育“社团式”教学过程中，体育教师起到了全面指导、监督和考核的作用。

2　体育“社团式”教学的优点

2.1学生可选择学习的体育项目增多，课程满意度提高

常规的高职体育教学是按照学校规定教学内容开展体育教学，学生可以选择体育项目非常少。但是如果开展体育“社团式”教学，学生可以选择的体育项目非常多。以湖北生态工程职业技术学院为例，该院2013年没有实施体育“社团式”教学，按照常规班级教学开展体育教学，学生没有选择空间，课程内容单一，课程满意度低。但是在2015年实施“社团式”体育教学后，该校新生可以在12项活动中选择自己喜欢的活动项目，课程满意度大幅提高。

2.2灵活了教学时间，节省了资源

传统的体育教学是教师在固定的时间将学生集中在某一个运动场所进行讲授演示，学生模仿学习，随后教师指导、学生反复练习，最后掌握技能。这样固定了教学时间的教学，占用了大量的教学场所、师资和设施。但是开展“社团式”体育教学后，社团活动与体育教学很好地结合在一起，教师不用拘于既定的课堂，而且节省了教学时间，节省了师资，学生也乐于以活动的形式提高自己的技能。

2.3学生自主管理、自主学习有效的展开

因“社团式”体育教学主要是依托社团活动以及社团内的老社员进行带动，体育教师只是起到指导、监督和考核的作用。因此，极大地发挥了学生的自主管理作用。以湖北生态工程职业技术学院体育舞蹈社团教学为例，社长将进入该社团的学生进行分组，按照体育教师的要求，每组挑选组长，同时配老社员予以教学辅助。课程开始后，体育教师进行教授，随后由老社员进行指导，社长组织开展活动，各组组长负责活动联络、沟通和考核。这样不仅增强学生之间的交流，掌握了健美操基础技能，而且增强了学生的创作能力，学生的自主管理自主学习有效开展。

3　体育教师实施体育“社团式”教学的具体方法

3.1体育社团的组建方法

体育社团是属于学生社团机构，隶属于校团委。因此，如果要实施开展体育“社团式”教学，公体部首先应与校团委协商，根据体育教学内容及教学设施现状以及校内社团开设现状，划定适用于“社团式”教学的体育社团。随后以院系为单位成立各体育社团，每名新进校学生必须选择一个体育运动项目，学期中途不得转项。社长由高年级学生担任，选出各社团小组负责人，每组配备有责任心的老社员进行活动指导，每个社团社员不超过60人。

3.2体育社团骨干社员的选拔方式

聘请社团社长以及有责任心的老社员为主要教学指导教师助理，对各社团小组负责人进行体育项目基础知识培训，同时指导社团开展2次以上社团活动，从日常考勤及活动中挑选积极优秀人才作为体育社团骨干社员，从而进行培养。

3.3体育教师对骨干社员的培训与指导方法

体育教师联合社团辅助教师对骨干社员进行理论以及技术知识培训，骨干社员学会后开展各小组的学习。体育教师应保证每月最少1次大班教学，3次小班教学。同时，指导骨干社员开展3次以上不少于20min左右的教学活动。

3.4体育教师对体育社团教学任务的下达方式

体育教师结合本学期的教学内容，制订阶段教学计划及任务。教学任务应让社长、组长及骨干社员清楚知晓。教学任务以任务书的形式下达至各组组长，以小组竞赛或项目考核的形式进行展开，各小组组长负责组织本社员的学生进行开展实施。

3.5体育教师对体育社团的指导与任务实施情况的检查方法

体育教师建立网络学习小组群，即QQ群或微信群，方便交流，每月固定1次上课时间作为全员指导，每周最少对组长及骨干社员进行1次实地教学指导。各小组每周按照教师要求制订小组周学习和锻炼计划，将周计划表交至教师及社团辅助教师，方便其来到现场进行指导，如若教师不能到场，小组组长可以通过手机拍摄锻炼、练习或者活动视频，并将此视频上传至群里或教师，方便进行检查及指导。

3.6体育社团的考核和社员考试内容及方式

考核内容：学生掌握技能情况以及学生参与社团活动情况。考核方式：学生所得分=教师考评小组得分（50分）+组长考评个人得分（30分）+组员相互评分（20分）。教师考评小组得分：体育教师根据自己的教学任务，制订相应的技能考核内容及标准，并以小组为单位开展考核。组长考评个人得分：组长根据每个小组成员的学习情况，活动参与情况以及团队合作情况给予打分。组员根据平时表现及相互协作情况进行互相评价打分。

3.7考试的质量分析

将上述学生的考核分数进行汇总，并进行质量分析。质量分析主要以各分数段的汇总，各项得分比率，高分得分项以及不得分项进行对比，从而进行有效评价，同时依据评价进行问题分析。

4　教学实施出现的问题及解决策略

4.1教学实施出现的问题

4.1.1社团管理后期容易出现混乱体育“社团式”教学前期，即新生入校第1学期，因为社团正处于纳新状态，刚好这样的教学方式可以进行社员弥补，新任社长及老社员积极性非常高，愿意配合教师进行教学，但是到了下学期，随着社团的换届期到来，以及高年级学生的课业任务增多，许多社团的教学及活动就会出现推动的难度。

4.1.2学生社团活动经费不足因教学考核是以技能掌握及活动开展情况为主要考核对象，每个社团要求每月最少有1次活动，社员的社团缴费标准是每人20元/学期。因此，对人数较多、运动项目难度不大的社团每月按照400元的活动经费还可以勉强维持，但是人数不足60人的，项目比较复杂的社团就很难维持活动的开展，特别是人数低于30人的社团更难开展。

4.2解决策略

4.2.1加强社团管理，做好学生选拔培养公体部应与校团委协商，凡纳入教学项目的社团，社长的选拔与聘任体育教师有建议权，同时应与愿意担任指导教师助理的学生签订责任状，责任期间应履行职责，责任期满表现优秀的学生应予以颁发证书及发放教学补贴。责任期不能正常履职的学生应进行相应处分，以规范社团管理。同时，应做好下一任优秀社长及社员的选拔工作。

4.2.2多方措施提高学生社团活动经费团委可依据项目的难度适当调整个别社团社员的费用缴纳标准，同时任课教师应会同指导教师助理在学期开学前进行所辖社团活动经费预算，并及时上报公体部。公体部依据活动拟开设情况适当下拨实习实训经费，减轻学生社团活动经费压力。