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体育课程改革背景下高校体育教学方法创新策略研究

2016-07-14

运动 2016年5期
关键词:高校体育创新策略教学方式

张 丹

(成都工业职业技术学院,四川 成都 610000)



体育课程改革背景下高校体育教学方法创新策略研究

张 丹

(成都工业职业技术学院,四川 成都 610000)

摘 要:随着我国新课标教育改革不断发展,体育教育也在积极进行改革,其中高校体育课程在体育课程性质、体育课程目标、体育课程设置、体育课程结构、体育课程内容等多方面发生了许多改变,这些具有实质性的改变,要求高校体育在教学方式方法上进行不断改革与变化。高校体育教师也针对各自学校的不同,制订不同的教学计划,但是在我国大多数高校中,体育教学的教学方法还存在一些需要改善的问题。本文中对体育课程改革背景下高校体育教学如何创新教学方式做了简单的论述。

关键词:体育课程改革;高校体育;教学方式;创新策略

体育教育在高等学校教育中所占的比重较低,但是在对学生整体素质的培养上起到了重要的作用。当今社会,发展企业需要的是全面素质较高的人才,包括身体素质以及专业知识素质,各个高校在增强学生身体素质方面不断地加强教学研究,在体育教学中已经根据体育教育的改革要求,对体育教学进行了改变。虽然在一定程度上,体育教学已经有了一定的成绩,但是大多数高校在体育课程上还没有形成属于自己学校的特色,在教学方法上还存在一定的问题,为了培养高素质人才,还需要不断地改变。

1 高校体育教学现状

1.1体育教学模式单一1.2 体育课程比重低以及教学计划不合理

在许多高校体育教学中,其教学模式相对来说比较单一,单纯依靠体育理论知识与体育活动的形式,对学生进行教学,部分学校只是根据体育教学改革的要求,按部就班地进行教学,没有根据自己学校的实际情况进行教学模式的创新,教师在进行教学时,没有协调好理论与实践的比重,过多重视理论知识的教学,使实践教学受到限制,有些教师虽然提高了实践教学的比重,但是对学生实行放任自流的管理模式,未达到体育教学的目的。

在大多数高校中,体育教学课程的设置所占学生教育总课程的比重小,而体育教学计划比较繁重,课程设置不合理,很难正常推进日常体育教学进程,同时教学计划不合理,部分学校没有按照学生的特点制订学生的发展计划,没有根据学生的兴趣和技能进行培养,在实际教学成绩考核方面,忽视了对学生实践过程中综合素质的考核,只是依据技能水平的测试对学生进行评价。

1.3体育教学方法不当

教师在进行理论教学时,延续传统的教学模式,利用教学工具进行教学,注重完成教学任务,忽视了与学生之间的有效互动,高校学生群体是具有独立人格、独立思维的成年人,其学习知识的自律性没有高中、初中学生好,而教师有时会忽视组织课堂纪律的重要性,造成了学生学习的效率低下。

在实践教学中,教学内容基本就是羽毛球、足球、田径、篮球等,与高中、初中的教学方式不同,大学的体育教学更加注重技能要求,以成绩的好坏对学生进行评价,将教学的重点放在如何教会学生掌握技术考试内容方面,忽视了体育教学的目的是培养学生的综合素质,学生没有掌握运动时应该重视那些预防损伤、处理受伤情况的办法,对于所学的课程还没有完全了解。

2 在教学方法上进行创新的策略

2.1丰富体育教学的模式

学校体育部应该在体育教学课程改革的背景下,依据体育教学改革的内容结合本校的实际情况,完善本校的体育教学模式,打破传统单一的教学模式。教师要不断地改变教学理念,根据大多数学生的特点,设置相关的教学课程,在大的方向下即学校体育课程的设置,可以增设一些学生喜欢的运动课程,包括橄榄球、武术散打、游泳等课程,在小的方向下即单科的教学课程中,可以拓展与体育科目相关的知识。例如,学生最喜欢的篮球课程,教师除了传授相关的篮球理论知识与运动技巧外,还可以为学生拓展有关篮球中常见的运动损伤、肌肉拉伤等运动损伤的处理办法,为学生普及有关篮球运动的误区,充分体现终身体育运动的理念,而不是局限于期末体育课的考核。

2.2提高体育教学的比重并制订合理的教学计划

高校应该注重提高学生的身体素质,根据学校实际的体育教学工作现状,尽可能提高体育教学的课时比重,在教学课程的设置上,帮助高校学生增加运动量。制订合理的教学计划,根据教学课程精简教学内容,教师应该将教学计划进行细化,并让学生充分了解教学内容,在进行理论课程的教学时,教师应该积极与学生进行互动,利用问题引导学生进行学习,教师要积极组织教学课堂的秩序,提高教学效率,在进行实践教学时,教师同样也需要组织好教学课堂纪律,实践教学需要学生进行运动,教师可以带动学生一起运动,增加课堂活动,丰富教学课堂的内容。

2.3进行针对性的教学

教师在进行教学时,要根据所教的科目进行针对性的教学。在教学中,教师需要充分展现出教学内容的生活性、实用性、现代性,尊重学生的个体差异以及学生所掌握的技术水平,对学生进行针对性的教学,从而推进教学工作的进程,提高教学效率。在实践的教学中,针对具体的运动技术特点,进行针对性的教学。例如,田径运动中的跑步技巧,跑是典型的竞技运动,其中包括短跑、长跑、跨栏跑等,针对跑步的技巧,教师可以利用示范法,将跑步的正确姿势、步伐的调整等示范给学生,并由学生自己来体会,老师负责对其进行指导,针对不同的跑步类型,进行相应的技术教学,只有不断地对学生运动中的误区进行指导,才可以提升学生的运动能力,进而提高学生的身体素质。

2.4使用现代化的教学工具

现代技术的不断发展,为教育教学提供了极大的方便,为教学提供了物质基础,使现代教育教学手段应用的范围日益广泛,现代的教学手段作为教学媒介被积极地推广与使用,改进并且扩大了学生学习的时间与感知空间,提高学生对于客观世界的感知范围。依据这些运用现代技术的优势,高校体育教学中也可以引进这些现代化的教学手段,可以使枯燥乏味的理论知识变得更加生动形象,通过声音与画面的结合,使教学内容声情并茂、动静结合、视听并用,使体育教学变得更有吸引力、科学性、自观性,为教学提供更加真实的效果。利用现代技术手段教学,教师可以为学生播放相关的运动视频,利用视频为学生分析、讲解有关运动技巧,必要时可以利用明星效应吸引学生的注意力,将视频教学与实践教学相结合,在实践教学中,由学生模拟视频中的运动技巧,教师对学生进行技术指导。

例如,田径运动的教师在利用现代技术手段进行教学时,在讲解课本上的运动姿势技巧时,由于书本的平面图太过于抽象,教师可以用多媒体利用网络视频动画,将书本上抽象的画面变成三维的立体画面,不仅可以吸引学生的注意力,同时还可以将具体的运动过程展现出来,增加学生的印象,教师可以充分利用学生的心理进行针对性的教学,田径运动使用多媒体教学时,教师可以挑选学生喜爱的田径运动员比赛、训练的视频播放给学生,吸引学生的注意力。

2.5将学生作为教学主体进行人性化教学

提高教学效率最主要的教学办法,就是将学生放在课堂的主体地位,以学生为教学主体,开展人性化的教学,将休闲性与竞技性相结合,为学生营造一种轻松愉快的学习氛围,使学生在掌握学习技巧的同时,还可以收获运动的乐趣。改变教学方式可以有效提升高校体育教学的质量,将教学方式从传统封闭的教学方式转向开放性和启发式,需要教师不断地对教学方法进行创新。在教学活动中,教师起到的是引导作用,将学生作为主体,教师要积极启发学生,让学生主动进行探索学习,教师要注重调节学生的心理情绪以及培养学生的抗挫折能力,培养学生的坚强意志与自信心以及自尊心,教师需要在教学工作中,提升情感教育的高度,鼓励学生以积极向上的心态面对生活和学习,使高校学生能够树立起正确的价值观与人生观。

高校学生在学习体育技能时,其主要学习成效是体能、技能、运动行为的改变,只有学生主动进行学习,主动参与体育运动,其体育素质自然就会得到提高,但是由于每个学生的运动天赋不一样,所以教师在进行教学时,要进行因材施教,尊重每个学生的个体差异,尊重学生的身体素质以及兴趣爱好,设置不同的教学目标,保障学生在体育课堂上充分受益,改变对学生的考核方式,改变期末测试一节课决定学生的考核成绩,应该对学生进行综合考核,包括学生的学习态度、身体素质的提升程度等。本着为学生负责的态度,实行人性化的教学对策。

3 结 语

在体育课程的改革条件下,积极对体育教学方法进行创新,有利于改善我国高校体育教学的现状,完善高校体育教学的模式,改变教学课堂的现状,积极调动学生的学习积极性,利用现代的教学方式引导学生学习,让学生进行体验式的学习、构建阳光积极的教学课堂,有利于培养高校学生的身体素质以及综合素质,为我国企业的发展提供高素质人才。

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投稿日期:2016-01-27

中图分类号:G807.4

文献标识码:A

文章编号:1674-151X(2016)03-066-02

doi:10.3969/j.issn.1674-151x.2016.05.033

作者简介:张丹(1987~), 本科。研究方向:体育教育。

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