树立榜样 因势利导 发挥潜能

黄冠珠

“养成教育”是指在学习、生活、劳动等教育中让良好习惯形成与定形，从小注意培养幼儿良好的习惯，能更好地为幼儿全面发展打下良好的素质基础。幼儿期养成的良好习惯可以影响他的一生。良好行为习惯的养成也不可能是一朝一夕、一蹴而就的事情，要的是春风化雨，润物无声。在这几年的工作实践中，我对小班孩子的养成教育有些研究，也有一些体会和心得，与大家在此分享。

一、言传身教树立榜样

我国教育家孔子说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”教师的言行不仅起着潜移默化的作用，且对幼儿具有权威性，幼儿会不加选择的加以模仿。因此，教师良好的表率作用对幼儿行为习惯的养成至关重要。教师除了为幼儿树立良好的榜样之外，还要适当地多鼓励，多肯定，使幼儿对自己有信心，这样幼儿良好的习惯也就养成了。

孩子的世界是纯净的，易受外界影响。他们解读别人的言行往往是直接的，还不具备足够的把别人的言行经过头脑加工取其精华的能力，因此容易做出一些不良的行为。家长帮助孩子纠正不良行为不能简单粗暴，不要急于求成，而是要晓之以理，动之以情，导之以行，要防微杜渐，在孩子的不良行为处于萌芽状态时就“掐掉”。当然，要尊重孩子的个性特点，对孩子的行为习惯决不可“一刀切”，既有“收”，又有“放”——“收”其不正，“放”其所爱（好的爱好），让孩子沿着良好的行为习惯的轨道健康成长。

二、方法多样因势利导

叶圣陶先生要求受教育者个个成为真知真能的人。这“真能”的标志是什么？叶圣陶先生的观点是：要习惯成自然。他说：“无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，才算我们有了那种能力。不达到习惯成自然的地步，勉勉强强的做一做，那就算不得我们有了那种能力。”“习惯养成得越多，那个人的能力越强。我们做人做事，需要种种的能力，所以最要紧的是养成种种的习惯。”从这个意义上来理解，叶圣陶先生确信：教育的本旨就在于养成良好的习惯，并且终生以之。

叶圣陶先生认为，要养成某种好习惯，要随时随地加以注意，身体力行、躬行实践，才能“习惯成自然”，收到相当的效果。在日常生活中，教师应对幼儿多观察，多注意，注重对幼儿的随机教育，做到及时发现，及时给予表扬鼓励及纠正，让幼儿的良好行为得以巩固并发扬。比如，午睡前有些幼儿急于上床而把脱下的鞋子乱扔一地。起床以后又有个别幼儿会为了寻找自己的鞋子而把大家的鞋子翻乱。每次看到此情景，老师们都会抱怨小朋友们为什么不摆好鞋子再上床，可是无济于事，情况并没有好转。怎样解决这一问题呢？我悄悄地把孩子们脱鞋的情景录了像。下午教育活动时间，孩子们惊奇地发现他们上了电视（我把录像连接在了电脑上）。小朋友看得特别投入：“看，桐桐的鞋子没摆好就上床了。”“老师，我摆鞋子了，我还帮小朋友摆了呢！”“老师，我们的鞋子好乱呀！太难看了。”孩子们看到他们鞋子的狼狈样，一个个发表了他们的感慨，七嘴八舌地相互争论。画面中的“小捣蛋鬼们”小脸都羞得通红。我没有过多地发表意见，只是肯定了孩子们的发现。“下一次睡觉前我还会给小朋友们录像，看一看谁能把鞋子摆好。”孩子们听了，个个表态以后一定摆好鞋子。还真见效，现在孩子们都能自觉地把鞋子摆放在规定的位置。同样，我们把孩子们很多的行为，如，吃饭、做操、排队、上课等情景片断用录像或照片的形式记录下来，然后和孩子们一起分享。活动完全符合幼儿的心理特点，教育效果事半功倍，幼儿在不知不觉中养成好的行为习惯。

三、健全制度发挥潜能

班级制度具有文化影响力，也就是具有文化限制功能。它主要通过建立行为规范来创设班级的文化环境和文化背景，并借以制约、倡导、传递和输送某种文化价值，进而影响幼儿的人格发展。小班班级制度的确立有利于帮助他们养成良好的行为习惯。

1.自我服务制度

我们在小班班级建设过程中引入竞争机制。虽然小班的孩子没有多大的竞争意识，但孩子都比较喜欢做“小老师”，喜欢管理他人。通过幼儿的自荐，我们选拔出了相对能力强一些的孩子来做值日生。同时，还尝试了“小巧手”、“小帮手”等，让他们做一些力所能及的事，服务于自己的小组。比如，拿油画棒，拿橡皮泥，分发碗和勺子，等等。同时还要求幼儿在活动中，以小组为单位，请小组长记录、表述等等，充分发挥幼儿的潜能。

2.评比制度

小班的孩子最喜欢受到表扬与他人的肯定。所以根据小班的专题研究“养成教育”，我们每月开展一系列的活动，如，2月份的评比内容是：今天你主动打招呼了吗？3月份的评比内容是：你能坚持每天来园，不迟到吗？4月份的评比内容是：你能每天自己吃完饭菜吗？：5月份的评比内容是：今天你按时入睡，自己穿脱衣裤了吗？在每个星期评选出相应的“xx之星”。另外就是根据主题活动开展的比如“穿衣服比赛”、“水果拼盘大赛”、“创意涂鸦”等等，通过评选优秀作品，能干宝宝等，提高幼儿的兴趣、参与度和成功感，增强幼儿的自信心，使幼儿形成积极向上的人格。

小班孩子，就像一张白纸，纯洁天真，可塑性强，容易接受外界的影响。只要教师加以合理、正确的引导和训练，孩子很容易形成正确的、良好的行为习惯。所以，教师必须善于捕捉各种时机，善于利用各种资源，善于通过各种渠道，循循善诱，因势利导，使孩子们真正做到“好习惯，早养成，益终身”。