角色游戏的有效评价

谢玮

著名教育家陈鹤琴先生曾经说过：“儿童喜爱游戏乃是天然。”角色游戏是幼儿反映现实生活的一种形式，孩子们根据自己的生活经验，自己确定游戏主题，构思内容，分配角色和制定规则，创造性地反映周围的现实生活。角色游戏具有自主性、社会性、象征性等特点，对幼儿具有全面发展的价值。《幼儿园教育指导纲要》（试行）指出：教育评价是幼儿园教育的重要组成部分。角色游戏评价是一个发挥游戏教育作用，促进幼儿发展的重要环节。

一、评价中存在的问题

角色游戏评价，由于角色游戏开展的时间、幼儿能力水平、教师专业素养等主客观的原因，存在着各种各样的不足之处。

1.讲评时间不足

在幼儿一日活动中，角色游戏往往安排在集体教学活动之后、午餐之前。游戏结束后，整理场地往往会花费较长的时间。整理好场地之后，教师又要忙于餐前准备，游戏的评价往往被教师忽略，或由于时间不够而三言两语走个过场，草草结束，起不到指导游戏发展的效果。

2.讲评目的性不强

每次游戏活动开始前，教师都会预设游戏目标。但是在游戏中，幼儿是活动的主体，游戏中不确定因素非常多，经常会出现很多意想不到的事情。在游戏评价时，面对突发状况，教师有时没办法灵活地应对，从而让幼儿毫无目的尽情地说，导致讲评的目的性不强。

3.讲评方式方法不当

幼儿的语言表达能力参差不齐。当幼儿表述不清时，考虑到游戏讲评时间的限制，教师往往会占据主场，以灌输、说教的方式进行总结、归纳，幼儿被迫沦为了“听众”的角色。教师没有领会角色游戏的特点，讲评方式方法不当，失去了评价的意义。

二、评价内容多角度化

多角度的评价方式，不但能丰富幼儿的游戏经验、拓展游戏主题，而且能加速幼儿游戏水平的提高，使每个幼儿都能获得发展。

1.围绕游戏规则进行评价，丰富幼儿的游戏经验

幼儿是通过一次又一次的游戏实践，不断调整游戏规则来丰富自己的游戏经验的。例如，“娃娃家”游戏中，爸爸、妈妈等家庭成员如何分工，谁来照顾宝宝，谁来招呼客人；谁何时带宝宝外出购物，谁何时带宝宝去医院看病等。在评价中让幼儿知道什么时间合适做哪些事情，什么时间不适宜做哪些事情等，使幼儿不断丰富游戏经验，逐步养成良好的游戏习惯。

2.围绕游戏中的创新点进行评价，拓展新的游戏内容和主题

幼儿在游戏中，常常会有智慧的火花迸发出来。如果教师抓住了这些创新点，就能不断拓展游戏内容和主题。例如：“烧烤店”游戏中，服务员都是在店内招待客人的。一次游戏中烧烤店生意比较冷清，服务员们无所事事了，而其中一位服务员想到了“外卖”服务，带着各种烧烤美食到娃娃家、理发店等地方去售卖，生意一下子火了起来。这一次小小的外卖服务，使幼儿打破常规，“走”了出去，也因此生成了“预约订餐”、“快递”等一系列新的游戏内容和主题。

3.围绕游戏中的难题进行评价，提高幼儿游戏水平

在游戏中，幼儿会遇到这样那样的难题，讲评中教师帮助幼儿一起想办法，解决这些难题，就能加速幼儿游戏水平的提高。例如，“医院”游戏中，医生会给病人开药，而配药处的护士经常因看不懂医生的药单而无所适从。在游戏讲评时，教师了解到了这一情况，在医生处投放了一些人体平面图片，在配药处的药盒上粘贴了一些人体器官部位图，医生只要把病人的患处圈出来，配药的护士就能对症下药了。

三、评价形式多样化

1.随机流动式评价

在角色游戏中，教师经常是以角色身份介入幼儿游戏，在游戏中进行指导的。因此，教师可以运用随机流动式评价的方法，抓住游戏中有意义的小事及时地加以指导和评价，让大家获得感性的认知。这种形式一般适用于个体讲评。

在“理发店”游戏中，美发师细心地为顾客洗发，然后拿出美发图册、假发套等，热情地为顾客介绍各种美发特色，耐心地聆听顾客的需求，全心全意为顾客服务。如果顾客对已完成的发型不满意，美发师毫无怨言地重新为顾客服务。这时，教师竖起了大拇指。简单的夸赞会使该理发师细心、耐心的闪光点熠熠生辉，从而感染到同伴，使大家都受到较好的影响。

2.现场保留式评价

在“小舞台”游戏中，小演员都是用教师提供的现成的材料装扮自己，然后进行表演，但是芯乐小朋友在装扮时，用百宝箱中的彩色皱纹纸做了几根飘带装扮自己，表演时柔美的舞姿加上翩翩的飘带，一下子就吸引了观众的眼球，获得阵阵掌声。芯乐谢幕后，我在候场区表扬了芯乐的创意，并请芯乐给其他演员介绍自己装扮的方法。其他的小演员受到了启发，也纷纷试着用自创的方法打扮起自己。小舞台的精彩表演，吸引了更多的观众。

3.问答互动式评价

在“点心店”游戏中，客人提出点心店里的小圆子太少，晚去的客人都吃不到。我问点心店里的加工师：“你们有什么好办法吗？”加工师阳阳想了想说：“那我用橡皮泥做一点吧。可是，用什么颜色好呢？”心悦说：“用红色的做吧，我喜欢草莓味的。”子涵马上说：“用黄色的，是香蕉味的。”阳阳又问：“这么多颜色，混在一起了，都分不清了。要是客人不喜欢吃，怎么办呢？”语佳说：“不同颜色的分开放，分开来煮给客人吃，不就行了嘛。”在这样你一言我一语的互动讨论中，点心店的多味小圆子生意诞生了。

角色游戏的有效评价，不仅要坚持游戏过程与游戏结果并重，还要坚持幼儿能力与品德并重。只要我们多思、多实践，不断探究更为有效的评价内容和形式，就一定能更好地促进幼儿的发展和教师的自我成长。