优化课堂教学激发学生兴趣

何菊芳

《新课程标准》指出：“学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。”采取适当的方式有效激发并能够充分保持学生对体育的兴趣是影响体育教学有效性的主要因素之一。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，教师都应关注学生的兴趣，它是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证！

做事情只有有兴趣才能更好地完成，学习亦然如此，只有有兴趣学习动力才能更好显现。夸美纽斯也曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”在教学过程中，我们需要注意的是，一些负面的因素和心理状态是会影响师生关系的积极促进的，在学习中单调的学习过程和相对较为紧张的师生关系都会成为抑制学生自我表现以及对兴趣爱好的喜欢程度，甚至发展为恐惧。在体育课中，有效地根据学生的心理因素和生理因素特点进行适当的合理的安排，才能够更好地找寻到适合的教学方式，从而有效激发学生上体育课的兴趣，笔者结合自己的教学实践谈谈在体育课堂教学中培养和激发学生学习兴趣的几点体会。

一、认真筹划，激发兴趣

众所周知，一个精彩的课堂起始和衔接的导入环节可以创造一个良好的课堂氛围，在课堂的开始，教师可以采取设计一段能够吸引学生注意力的引导语言，这样就能够先发制人，将学生的注意力有效吸引，这样就可以激发学生的学习兴趣，真正引导学生思维而不是填鸭式的教育，很好地对新课的内容及教学下一步的开展起到了铺垫的作用，通过实践分析可以发现，采取行之有效的课前语言引导，能够有效迎合学生的生理和心理发展及体育教材的特点，能够真正做到趣味化。就低年级学生而言，他们对教师有着一种依赖感和充分的信任感，因此我们可以有效利用低年级学生的“童心”、“童趣”、“童语”、“童行”特点去对学生导教导行，这样学生就会产生学习兴趣，从而产生良好的注意力，能够积极主动地进行锻炼。

二、创设情境，以情境激发兴趣

所谓的情境教学就是一种重要的手段，旨在培养学生健全的人格和正确的人生观、价值观。在教学中我们需要特别注意的是低年级的学生，低年级学生有着自己的特点，他们的好奇心特别强，对新知识的求知欲也十分强，因此在教学方面激发兴趣是十分重要的，教学的内容就要求教师要更加多元化。在我们的教学方面，我们必须侧重的是应该从实际人手，从生活出发，进而更加儿童化，让运动项目趣味性更强。运用不同的教学手法加以引导和转变，可以有效地让学生敞开心扉，融入老师设置的情境中，激励学生主动参加体育活动，在体育学习的亲身体验中感受到无穷的快乐。以情境激发兴趣，要充分运用模范带头的作用，尤其是体育委员，真正的特定的情境中不断地让学生能够更好地发展，能够充分展示自我，突显自己的特长，真正做到“形散而神不散”。在游戏中，他们的表情是兴奋、欢快的，忘记了疲劳，想到的是有趣，连一些平时不好动的学生都对我说：“我们再做一次吧！”练习形式多样了，气氛也是更加灵活，使学生在学习中充满兴趣，有效培养学生的自觉性和创造能力，从而达到“我想学”、“我要学”、“我会学”、“我爱学”。

三、诱导质疑，以疑激趣

对于现代新型学生来讲，不光善听，还要善问。学问学问，学学问问，原有的传统教学限制的是学生的思维，都是教师提问学生回答的传统模式，为了增强学生的主体意识，在课堂教学的过程中，教师要鼓励学生能够自己发现问题，敢于质疑，能够在平常中找寻出新奇之处，能够从小事到发散，能够更好采取最佳的思维方式。体育课堂仿佛就是小社会，能够充分满足学生的好奇感，满足学生的求知欲望，利用内容发展教学法，让学生充分了解游戏的方法，能够有针对性地活动，在有效的思维活动中学生不仅身体得到锻炼，同时也是一次锻炼头脑的好机会。

四、灵活组织，以新激趣

“教学有法，教无定法贵在得法”，这句话充分说明教学工作中，教材的内容以及学生自身的特点是我们在教学的过程中不断变化自己的教学方式，要学会对学生灵活安排，要学会将教学组织的形式不断变化，真正调动学生的积极性，在教学的过程中，我们需要明确的是学生的兴趣是最重要的，为了激发学生的兴趣，就必须要灵活运用我们的教学组织形式和手段，真正掌握，真正让学生能够自主学习，有自主选择的权利，有新的方式让学生的兴趣更加浓厚。加强自己的教学模式的转变，让学生能够有效思考，逐渐地由不成熟到成熟，让学生们真正明白。在上《前滚翻、快快跳起来》一课中，我让学生利用短绳根据教学内容自主创编准备活动。学生的方法之多令人瞠目结舌，活动之充分远远超过教师的包办。在前滚翻教学时，学生们用下巴夹绳解决低头的难点，用膝盖夹绳解决滚翻时分腿的难点，使学生更好掌握了前滚翻技术。而快快跳起来这一教学任务，也是通过同学们创编的两种“跳过曲游绳”的方法来完成的。这样既为学生提供了“自主学习”的机会，培养了学生的创造能力，还顺利完成了教学任务，充分体现了“自主学习”的优越性。

总之，教师要在新的课程理念的指导下创新自己的教学，优化教学过程，采用行之有效的教学方法和手段，寓教于乐，使学生在新的课程环境里，新的学习策略下形成浓厚的体育活动兴趣，自觉自主地参与到体育活动中，身心和谐全面发展，为终身体育意识的培养奠定坚实的基础。