小学数学解决问题方法多样化的研究

丁莉

在小学数学的解题方法上的多样化，不仅是教师教学质量的体现，对学生综合素质的提升也有十分重要的意义。教师在教学上注重解题方法的多样性有助于提升课堂的丰富度，让数学课程上不再枯燥，也能诱发学生自主的对数学问题积极思考。

一、解题方法的培养

培养学生解题方法的多样化需要学生拥有较扎实的理论知识作为基础，教师在传授给学生一些基础知识后要不断巩固，当学生对基础知识掌握得较好时再对问题解决方法上引导学生往多样化上发展。教师要引导学生以不同的思考方式去解答一个问题，让学生在思考中不断提高解题能力。在诱发学生的思考过程中也可促进教师和学生的交流，促进师生间的友谊，良好的师生友谊可为日后教师更好地了解学生的学习情况奠定基础。在数学的教学上教师要注重学生对题意的了解，对每一个学生所产生的理解给予分析鼓励，让小学生对数学解题的方法上充满兴趣，进而不断提升课程的学习效率。

二、解题方法多样化的意义

数学问题解题的多样化，可让小学生在遇到题目时从多方位去思考，学生在对一个题目的解题方法上有多种解题方案时会让其有一定的成就感，并对自己学习数学能力的认同。学生在对一个问题上的不断反复思考可大大提升其思考能力和创新思维的不断提高，使得自身综合素质不断提升，在日常生活中遇到问题也可从多方面去思考问题并得到更好的解决方案。解题问题的多样化不仅仅对学生现阶段的学习有很大益处，也可为日后的数学学习打下坚实的基础，更在日常生活中解决问题时的思考有很大帮助。因而教师在小学数学的教学中要引导学生往解题方法的多样化上靠拢，对教师的教学质量的提高和学生日后的发展都有较大的益处。

三、教师对解题多样化的重视

学生在数学解题方法上的多样化，主要引导还是其数学教师。教师要树立良好的教学观念，对学生解题方法的多样化上要有意识地引导。教师不应只注重题海战术，让学生盲目的做题而不注重学生解题多样化的培养，这样只会让数学课变得枯燥无味，甚至让学生对数学课感到反感。教师转变以往传统的一些教学方法，做到取其精华去其糟粕，在数学教学上不断创新教学方法，让小学生在数学课程上感到更加丰富、有趣，也让教师本身更有激情的为学生上课。

四、学生思维能力的提升

对一个问题上学生能从多个方面进行分析、思考，并从不同的角度出发去发掘题目中隐含的题意，然后提出一些疑问并解答，在不断地提出疑问中最终以不同的方案解答问题。教师在数学教学上要注重对学生的思维能力的构建，学生在思维能力不断被提升的情况下可以让学生对课程的理解和吸收更加全面，在日后数学的解题方案上更加灵活地运用自己所学的知识。教师在课堂上要有创新，有趣的教学方法对学生思维的开发与锻炼都有积极的意义。

五、学生的学习激情

教师积极引导学生往解题多样化上靠拢时，学生也应积极跟上老师的教学步伐，在课堂积极地配合老师的教学方式，认真思考老师所提出的问题，并与老师分享自己的想法，让老师知道你的解题方案，如有不足之处要虚心向老师询问。在课后的学习中学生也要积极的和同学交流自己对同一个题目的解题方案，在交流不同的解题方案时也可得到别人的解题方案，也可在交流时发现自己或同学的解题方案上的缺点，并在日后避免再出现这样的状况。在老师积极引导对解题的多样化的同时，学生也要积极的思考问题，在老师和学生的有效配合下，方可让教师的教学质量和学生自身综合素质不断提高，做到高教学质量、高学习效率。学生对小学数学教材要反复研究，做到有层次地对教材的领悟和理解，对老师的教学重点更应反复琢磨，对一个知识的不断扩展联系其他知识，达到了解知识间具有得连续性。在课堂上老师所讲的一些重点、难点要运用自己所知道的知识进行研究，做到能举一反三，当对一些难点学生都能2举一反三时，则其他的一些题目就更好攻破了。

结语：小学数学解题的多样化是十分有必要的，它是当代义务教育改革的需求，这就要求教师不断地对题目进行研究，获得更多的解题方案来传授给学生，来丰富课堂和学生的知识。学生也通过学习和研究多种解题方案来培养自身的思维能力，不断提高自己独立思考的能力，使得自身的综合素质不断提升，让学生在学习中感受数学带给他们的快乐和成就感，做到快乐学习。小学生是祖国的未来，培养好小学生的数学教育，可让我国未来的数学方面更快更好地发展，也为其他行业输送大量的人才打下基础做准备。