有效课堂活动的设计与组织

陆志明

英语作为第二语言的学习具有较强的优越性，由于学生对这一语言充满了好奇心，刚接触的时候非常陌生，因此，学生在刚开始学习的时候都会表现出非常强烈的好奇心以及学习的热情。只有及时采用各种生动的方式建立有效的课堂活动，才能积极地引导学生学好英语，保持学生刚开始的学习兴趣，并满足素质教学的重要理念。应用有效课堂活动的设计并结合学生自身的心理特点，将英语知识的学习融入更多的趣味性，能够有效地增加教学效果，提升小学英语的教学质量。

一、有效教学的具体设计

有效教学具体的设计工作需要利用有限的教学时间达到教学目标，在教学课堂上利用各种教学活动完成系统的设计与规划，选择合适的教学方式，促进学生完成教学具体的任务。在教学设计中，需要将学生与教师建立一定的连接。首先，结合科学合理的教学理论，注重对学生自身能力的培养，这也是有效课堂活动的重要教育灵魂，建立完整的活动计划。只有通过详细的教学设计才能更高效地完成教学计划。其次，灵活调整教学设计，结合学生学习的具体情况，做到随机应变，只有这样才能有效地发挥教学设计的真正作用，提升英语教学的最终效果。

二、有效课堂具体的活动设计

有效课堂具体的活动就是教学内容组成的传递系统中通过教师向学生传授主要的教学内容，学生接受组织的教学活动。其中有效活动课堂具体的设计需要遵循教学的互动性以及优化教学程序的基本原则，采用多种形式的教学方式。有效课堂活动具体的设计需要根据具体的教学空间，并结合教学空间构建具体的活动设计。教学活动的设计离不开教师以及学生的积极参与，师生之间需要建立有效地互动，这也直接关系到学生能否顺利地完成规定的教学任务。教师需要充分地考虑到学生具体的情况，结合学生的实际设计主要的课堂活动，将整个教学课堂变成师生之间重要交流沟通的渠道，并通过合理的教学程序有效地保证课堂活动的顺利进行。有效课堂具体的活动设计需要遵循科学合理的程序，其中主要分为教学进程、具体步骤、相关内容以及时间和方法。设计的所有活动都要存在一定的内在联系，在学习任务的设计上需要按照循序渐进逐渐增加难度的基本原则，所有活动的任务都要安排适度。同时，小学英语具体教学活动存在多样性的基本特点，这就使得每一步的教学活动都需要相互独立，共同构建英语教学的有效课堂。

三、创设情境完成教学设计

结合小学生自身拥有的性格特点，小学英语具体教学活动的设计需要拥有一定的乐趣，并保证学生能够在轻松愉悦的氛围下完成具体的教学活动。英语属于一门比较枯燥的语言学科，如果能够将语言的教学与艺术相互融合，利用简单的英语歌曲帮助学生完成英语知识的学习，能够有效地促进学生最终的学习效率。同时，利用多媒体设备帮助学生通过英语具体的原声动画了解英语的词汇以及语法等，通过创设英语具体的情境，促进学生学习热情。小学生对于动画都比较喜爱并且非常好奇，将英语的动画融入小学英语的教学中能够帮助学生更快地融入英语的学习中，并由教师细心地讲解英语的基础知识，研究动画中的具体台词内容。例如，在"Shop-ping"的具体教学中，在教学课堂上为学生创设真实的情境，可以组织学生参加模拟的“Fruit shop”或者是参加“clothingshop”，在每一个模拟的商店中都可以安排两名学生扮演商店中的“Salesclerks”，剩下的学生都参与的“Shopping”的活动中。通过情境的创设，充分调动所有学生学习的主动性，营造良好的学习氛围。

四、利用各种生活环境进行教学设计

每一位学生都拥有不同的生活环境，因此，不能利用非常单一的标准衡量每一位学生的具体情况。教师可以设计各种生活情境，从而有效地丰富学生接触的生活环境，拓展学生的知识面，并提升学生自身的英语水平。例如，当遇到“Would you like a cup 0f coffee？”，这种情形如果发生在西方的国家，即使西方人并不想要，也不会直接拒绝，而是会说：“Yes，I'd like to，but now.”，通过这样的回答委婉的拒绝。在英语的教学中，除了要教会学生基本的英语知识，同时还应该教会学生西方的文化和习惯等。教师可以组织学生参与真实的英语情境，通过各种对话，充分了解西方人拥有的传统文化，在学习的过程中学生对西方的文化充满了好奇心，在参与活动的过程中有效地提升学生英语的交际能力。

结束语：

综上所述，在课堂活动的设计中，需要学生学习解决生活中存在的实际问题，让学生学会基本的生存能力。这也是学习一门语言最终的学习目的，利用基本的语言知识学会与人沟通，并解决生活中遇到的各种问题。