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以绘本为依托提高幼儿科学素养

2016-07-14王晓敏

小学科学·教师版 2015年8期
关键词:小威重难点学期

王晓敏

绘本是全世界儿童的伙伴,自从有了绘本,孩子的世界充满了乐趣。绘本虽不分教学领域,但我们可以用绘本开展科学活动。通过大班一个学期的科学绘本阅读教学,我总结出了开展绘本阅读,促进幼儿科学素养提升的三点方法:有效组织教学、挖掘科学资源、回归生活实践。

一、品昧绘本内容,有效组织教学

1.选择知识点,科学制定教学目标

在选择绘本内容进行教学时,我首先会制定教学目标,因为教学目标是非常关键的,对整个活动的结果和目标都有一定的预期作用。比如《影子是我们的好朋友》这个绘本中,我发现内容非常丰富,我确定了三个目标:(1)利用绘本感知影子的变化与光源的远近、照射角度的关系。(2)让幼儿在实践中感知影子的秘密。(3)喜欢探索,对科学绘本感兴趣。确定了教学目标,接下来我采用了“环环相扣、层层递进”的原则,引导幼儿由浅至深、由表及里地感知事物、探究事物。在整个活动中,通过绘本的阅读与实践操作使幼儿了解影子的形成,知道光与影子的关系,让孩子们在充分自主的实践探索中发现科学道理,对科学绘本产生兴趣。

2.制作形象、生动的教学道具,并能有效利用

在科学活动中,我们也要制作一些与活动匹配的教学道具,使得活动得以更好地开展。比如在绘本科学《昆虫躲猫猫》中,我也将昆虫躲猫猫的图片打印出来,制作成能反复使用的透明纸片,让幼儿圈出躲猫猫的昆虫。

3.精心设计,注意提问的有效性

有人说过“发明千千问,起点在一问。”在科学绘本教学时,我们又该怎样进行有效的提问,这值得我们进行反思和考虑。通过一个学期的教学,我进行了以下的总结:

(1)以猜想的方式进行提问,激发幼儿兴趣。科学绘本《小威向前冲》导入时,我出示“小威”的图片,这样问:“小威是男孩子身体里的一部分,猜猜看他有什么特殊的本领?”用这种方法不仅能发挥幼儿的想象力,更能激发幼儿学习的兴趣。

(2)针对重难点,用开放式的提问,有效突破。科学绘本《没有什么会不见》教学活动中,重难点是让幼儿在讨论中发现事物是在不断循环变化的。于是我通过开放式的提问“你们觉得爸爸说的有道理吗?”来激发幼儿的思考,有效地突破重难点。

4.适时引导,提高有效指导

在有效组织教学的过程中,我觉得要适当引导,提高探索活动中的指导性。要在幼儿需要的时候适时进行指导,而不是直接干涉幼儿的活动。比如在绘本活动《是谁“嗯嗯”在我的头上》,小朋友刚开始对是什么小动物感到疑惑,我没有提醒他们,后来在他们争辩是鼹鼠还是企鹅的时候,我终于说了一句,让我们仔细看看他的外形和谁比较相似?通过比较实物图,他们就自己发现了原来是只鼹鼠。

二、熟知绘本,反复推敲,挖掘科学资源

绘本其实不分学科,许多绘本有丰富的科学知识,作为教师,我们要用心挖掘,深入探究,根据大班幼儿年龄特点和身心发展水平,我们要对这些科学知识普及类的绘本作相应的删选或拓展,并进行设计活动,这样才能使绘本充分发挥其自身的教育价值。作为教师,我们一定要首先熟读绘本情节,挖掘绘本的科学资源。

1.根据幼儿的兴趣,选择绘本内容

绘本有许多科学性的素材,但是不是所有的绘本都是幼儿喜欢的。我们要选择一些幼儿喜欢的绘本,那什么是幼儿喜欢的绘本呢?我觉得通过一个学期的教学,发现要经常和幼儿进行交流。比如在一次晨间活动中,幼儿间的谈话吸引了我的注意:“为什么我的眼睛那么小?”、“是不是我经常揉眼睛呢?”我发现幼儿对自己的眼睛特别感兴趣,于是我让他们把自己的猜测画下来,通过把自己的猜测画下来,我将各种有趣的猜测展示在课件中,之后通过绘本《我的眼睛》,让幼儿充分地了解各种眼睛方面的问题,在了解眼睛的组成后,解决了幼儿的疑问,同时也让幼儿喜欢上了这本绘本。而有些绘本,比如《小蜗牛》,尽管在对蜗牛的知识梳理上非常全面,但是通过展开绘本阅读,我发现这本绘本的画面不是很符合幼儿的审美,幼儿不是特别喜欢,因此最后我将这本绘本的内容变成故事,没有安排科学绘本的活动。总的来说,我认为一本好的绘本,一定要得到幼儿的认可,那些讲过一遍,却不给幼儿留下持久印象的绘本,我觉得不能称之为很好的科学绘本。

2.延伸绘本内容,融入家庭教育

教育离不开家庭,家园合作一直是我们所倡导的。在进行绘本阅读时,作为教师,我也在部分活动中延伸绘本内容,融入家庭教育,让幼儿在与家长的阅读中继续感受,继续探索。

三、整合生活与其他领域活动,注重实践

绘本阅读的开展,不仅仅让幼儿感知这些科学现象,更重要的是让他们回归生活,在生活中感受科学的奥秘。因此在活动中,我引导孩子们注重对生活的理解。比如活动《影子是我的好朋友》,我利用晨间体锻、午间散步等空余时间,引导孩子感受影子的奥秘,同时将绘本迁移到生活中,让他们真正感受绘本带来的科学奥秘,原来生活中处处有科学。同样,在活动《没有什么会不见》中,很多现象不能一下子理解,而通过平时一点一滴的积累观察,我发现孩子们也能在潜移默化中理解了。同时,通过整合其他领域活动,使得孩子们能不断地理解一种科学现象,加深他们的记忆。

总的来说,通过一学期的绘本教学,我发现孩子们对绘本有了更多的兴趣,他们的知识面扩大了,他们的科学素养提高了,他们像小小科学家一样谈论着。“采撷绘本馨香,滋润童心世界”,让我们把这句话做宗旨,带给孩子一片神奇的馨香绘本!

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