新课改下高中物理教学问题分析与对策思考

张森

摘要：英国学者斯腾豪斯说"没有教师的发展就没有课程的发展"，教师是课程的实践者和开发者。新课程的实施依赖教师的发展，学生的发展受制于教师的发展，教师是制约新课程改革落实的一个重要因素。教师对课程标准的理念和要求理解能力如何，把握是否适度，教师的驾驭课堂能力，应变能力及教学智慧，都直接影响教学的效果。

关键词：高中物理；教学

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0388-01

实践证明，新课程在改变学生学习方式的同时，也在改变教师的教学方法。新课改背景下，如何针对新课程、新教材，搞好高中物理教学，使高中物理的教育教学有新的起色，是每个教师必须认真面对并加以思考和解决的问题。

1.新课改下高中物理教学中的问题

1.1 思想认识不足。传道、授业、解惑，是我国从古至今以来对于教学的明确定位，同时也是作为一个教师的基本职责。以往教师在进行教学时大多都是照本宣科，在教学方式上也总是采用制定教学计划、制定题海战术等，不仅使自己在教育工作方面上难有创新和上升空间，也使得学生在学习方面存在艰难、压力大等情况。而随着新课改林的提出，对教师的课堂教学要求也越来越高，以往的重分数、轻能力的教学理念必须发生改变，重视学生知识技能、学习方法、情感价值的教学思想观念才符合教育事业的发展需求。因此，作为新课改背景下的高中物理教师，必须对新课改理念有着充分、深入的了解，从而加强自身思想认识，转变教学理念。

1.2 角色定位模糊。在进行新课改理念下的高中物理教学时，由于教师对新课改理念认识不足，且所参与扮演的角色存在偏差，在实际教学中，教师与学生没有真正进行良好的互动，导致许多学生存在角色定位模糊现象。学生具有复杂性和多元性的特点，这就要求教师必须扮演多种不同的角色。

1.3 课堂氛围较差。新课改下的高中物理教学应是以学生为本，重视学生知识技能、学习方法、情感价值，但是一些高中物理教师受传统教学思想观念与方式影响严重，导致其对新课改理念认识不足，在实际教学中仍以传统教学方法和模式为主；还有一些教师虽然对新课改理念有一定的认识，但是在实际教学中仍然过于重视课堂教学，导致课堂氛围较差，仍然过于单调、陈旧。这样的情况，使得教师与学生之间的互动越来越少，一些新的物理教学方式也不能较好的应用在课堂教学中，除了教学启发性有了一定的提高之外，整体的教学方式、课堂氛围仍和原来一样，不仅无法适应新课改理念下高中物理教学的需要，也使课堂教学质量没有得到提高。

2.新课改下高中物理教学的对策分析

新课改下的高中物理教学应当具有全新的面貌，下面，我们对新课改背景下的高中物理教学方法加以分析：

2.1 加强物理教学过程的优化。物理教学过程的优化是高中物理教学改革的重要基础。新课程改革的进行，使得教学方法的改变成为高中物理教学改革的重点。教师要做到与时俱进，改变教学思想，丰富教学方法。班级式的高中物理教学更要关注学生的学习行为，锻炼学生的物理自主学习能力和学习思维。另外，教师要为学生指出物理教学内容中的重点与难点，让学生可以学到专业物理知识。教师要加强教学角色的转变，当学生需要一位导师时，教师要明确自己引导者的角色；当学生需要一位交流者的时候，教师要成为学习活动的参与者。

2.2 改革课堂习题设计思路。传统的课堂习题设计方法，会增加高中学生的物理学习负担，不利于学生正确物理学习观念的建立。题海战术的习题练习方法也伤了太多学生的心，教师要更加关注学生真实的物理学习需求，利用有限的物理习题提高高中学生的物理学习水平。

2.3 重视实验教学，激发学生的创造潜能。物理作为一门应用学科的特点决定了它的教学方法、手段与理论学科有很大区别，物理的教学不能仅停留在理论的说教层面。通过物理实验能够把抽象的物理反应、物理原理直观、生动地阐释出来，实现物理原理到具體应用的转变，这是理论说教永远无法达到的效果。

2.4 加大投入、配备必要的教学设备。积极适应时代发展的物理教学需要与之配套的实验器材等教学设备，这样能够以更加直观生动的形式展现物理世界的丰富多彩，激发学生的学习热情和兴趣。传统的教学手段如黑板粉笔、幻灯投影片等，虽然教学手段简便快捷，随时可以按照课堂情况书写内容，方便、快捷，但其局限性显而易见，衷心希望有关部门能够进一步加大对基础教育的投入，让学生能够尽快体验到现代教学手段给他们带来的便利。

3.结语

新课改理念在高中物理教学中的融入，使得高中物理教师对于物理教学的改革工作重视力度不断加大。加强对学生学习能力的培养，促进学生个人发展，为学生服务的观念越来越多地出现在教学中。笔者对新课改下高中物理教学存在的问题进行了分析，提出了几点有效改革对策，希望有益于高中物理教师对新课改的把握，并认识到了新课改给当前的教学工作带来的影响，积极利用外部环境，加强物理教学改革。