简述新课程背景下体育课程的创新设计与实施

陈玉聪

摘要：体育课程在学生的学习历程中扮演着十分重要的角色，但是由于受到传统教学观念的束缚，相较于其他课程体育课程在教学理念更新、教学内容创新等方面，还存在着很多的欠缺和不足之处，影响体育课程的教学实施和教学效果。

关键词：体育；创新；课程设计；课程实施

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0326-01

体育课程是学校教学的重要组成部分，通过进行体育课程的学习，学生一方面可以放松精神，更好地投入其他科目的学习之中，另一方面适当的体育锻炼可以增强学生的个人体质，为学生的学习和生活打下良好的基础。可以说，体育课程在强健学生体魄及陶冶学生情操等方面都扮演着至关重要的角色，但是由于受到传统教学观念的约束，体育课程往往被学生和任课教师所忽视，无法达到该门课程设置的预期效果，因此，在新课程改革这一背景之下，体育课程的任课教师应该重新审视该门课程，不断改进体育课程的教学设计，从而提升体育课程的教学质量，切实发挥体育课程的作用。

1.体育教学现状分析

在传统的教学理念中，体育课程只是一门副科课程，相较于其他课程而言很少受到重视，在体育课程的教学设计和课程安排上，任课教师往往是以陈旧的思维和方法来进行课程设置，在课程内容的编排、运动项目的选择上存在着很大的局限性，无法激发学生的学习兴趣，真正融入到体育课程中来，从而在很大程度上影响体育课程的教学效果。因此，面对这种教学现状，体育课程的任课教师应该从转变自身的教学理念做起，在进行体育课程的教学设计和实施过程中，不断进行改革和创新，使学生喜欢体育课，积极参与，真正融入到体育课程中去，享受体育带给他们的快乐。

由于体育课程一直不被重视，因此许多体育课程的任课教师在自身的观念上，就将体育课程认为是对于其他课程的一种调节，是其他课程的附属品。任课教师的这种教学观念不仅会影响自身对于体育课程的正确合理认知，使自身在心理上对于体育课程产生懈怠和疲惫的感觉，更容易映射到体育课程的实践中，使体育课程丧失课程自身的独特性和独立性，使得教学设计陈旧，缺乏新意，课程内容千篇一律，缺少系统性和编排性。因此针对这种情况，体育课程的任课教师应该首先调整自身的教学理念，更正自己对于体育课程的理解和认识，体育课程虽然在课程编排上属于副科，但是它在调节学生的学习情绪，增强学生的体质等方面却是其他课程无法取代的，体育课程是一门和其他课程一样的独立课程，需要教师进行科学合理的教学设计，以取得更好地教学效果。

2.新课程背景下体育课程的设计

首先，随着新课改的大力推行，在进行体育课程的课程设计时，教师一方面应该从学生的学习实际出发，根据学生的学习需求来进行教学内容的安排与设计，另一方面教师应该适当的着眼于学生的未来，提高学生的体育素养，为学生的学习和生活打下良好的基础，使学生爱上体育，养成自觉锻炼的好习惯。因此，这就需要教师在进行课程设计时，根据课堂实际和学生的未来发展，合理地进行教学设计，增强课程的系统性和编排性。在进行体育课程的课程设计时，教师应该注重课程的系统性，可以将原本凌乱的课程内容用一条主线串联起来，各个环节之间存在一定的关联性，相互照应。

其次，在教学内容上教师可以采取由浅入深的安排方式，使学生了解课程内容，激发学生的学习热情，然后由理论转向实践，使学生能够更加深入的了解自己所学习的内容，从而自觉地投入到体育课程的学习之中。例如，教师在指导学生进行篮球课程的学习时，可以先抽出一部分时间向学生讲解相关的篮球知识、有趣的篮球小故事，这样不仅可以使学生了解到更多关于篮球的内容，更能够使学生一步一步进入体育课程学习的氛围之中，使学生积极地自愿地投入到篮球课程的学习。

再次，体育课程的任课教师在进行课程设计时，应该勇于突破传统教学观念的约束，勇于创新，增强课程的趣味性，使体育课程收入更多的教学内容，变得丰富多彩，让体育教学不再拘泥于简单的体育运动，而是扩展至与体育相关的其他领域，扩充体育课程的教学内容，开阔学生的眼界。例如教师在体育课程中可以穿插对于体育教具的制作课程，这种教具制作课程虽然看起来和体育课程没有太大的关系，但是这种课程却是体育课程教学内容的一种改革和补充。

通过学生亲自动手制作体育教具，一方面可以调节僵化单调的教学内容，丰富课程，另一方面通过指导学生进行体育教具的制作，在这个过程中教师可以向学生讲解关于教具的相关知识，从而可以使学生了解更多的体育方面的知识，同时也可以提高学生的课程参与度，使学生亲自动手，体会体育的神奇与魅力。这种课程设计也可以提升学生的动手能力与合作能力，在教具制作过程中学生可以开阔自己的思维，对自己制作的教具进行改良和进一步设计，从而使学生在实际动手中学习更多的体育知识，进而激发学生自主思考和动手的能力。

3.新课程背景下体育课程的实施

体育课程的教学中，教师应该充分认识到学生在教学过程中的主体性地位，转变教学观念，使学生能够积极的、自主的进行体育课程的学习。在进行体育课程的学习时，教师应该尊重学生的想法和学习需要，多和学生进行有效的沟通，使体育课程能够真正契合学生的内心想法，从而营造一种和谐友好的师生关系，融洽积极的体育课程学习氛围，充分调动学生的参与热情，活跃教学气氛。因此在教学中教师应由课程的主导者向课程的指导者进行转变，不断总结自身的教学经验，积极进行体育课程的教学反思，督促自身进行体育相关知识的学习，不断完善自我，并在课堂中寻找属于教师的合理位置。

对于体育课程而言，真正的课堂参与者和实践者是学生，教师在课堂上更多的应该是发挥一种指导和辅助作用，使体育课堂回归一种平和自由的学习氛围，使学生能够在体育课程中放松身心，锻炼身体，为自身的学习和生活打下良好的基础。更重要的是在自由的学习氛围中，学生能够找到适合自己的锻炼方式，选择适合自己的体育运动，教师也应该引导学生将体育锻炼从课堂延伸到自身的日常生活之中，从而使学生能够养成积极锻炼的良好习惯。

总之，在体育课程中，教师应该积极进行教学内容的创新，改进课程的实施方法，加强任课教师自身的专业素养，丰富教学内容，调动学生的参与热情，活跃课堂气氛，为學生营造一个自由舒适的环境，使学生能够真正融入体育课堂之中，体会体育的内涵，进而提升体育课程的教学质量和学生的整体素质。