挖掘素材，细品数学真谛之思考

叶丽云

摘要：精心挖掘生活素材，在教学中给予学生更多的机会，让他们从周围熟悉的事物中学习和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味，并能自觉应用数学知识解决简单的实际问题，细心品味数学源于生活，用与生活的真谛。本文就教师如何进行挖掘身边的数学实例，为学生创造良好的生活素材做一些阐述。

关键词：模拟生活情境；数学问题生活化

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0223-01

数学课程标准指出：小学数学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理，强调从学生的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与此同时应用的过程，进而使学生在获得对数学知识理解的同时思维能力，情感态度与价值观等方面都得到进步与发展。有位著名的数学家曾经说过："看一个国家的科技水平只要看这个国家对数学知识的应用程度就可以了。"数学应用的重要性，对教育工作者提出了更高的要求，我们将不能再以旧的模式来上课。如何精心挖掘生活素材，在教学中给予学生更多的机会，让他们从周围熟悉的事物中学习和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味，并能自觉应用数学知识解决简单的实际问题，细心品味数学源于生活，用与生活的真谛。下面我谈谈自己的几点做法：

1.模拟生活实例，巧设情境

新课程标准在教学目标发展中要求数学教学要使得"人人学习有用的数学，人人从数学中学到生活必须的数学，不同的人在数学中要得到不同的发展。"不管是从新的内容的引入，还是例题习题中的练习设置，书中袄解决的问题和所说的事情都是自己身边急切需要关注的事，让你在不知不觉中就想到，数学对你的生活是多么的重要。具体的教学中，作为老师应该借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的情境，如教学"购物"这节新课时，组织学生模拟购物。虽然买东西是学生日常生活中比较熟悉的情境，但现实是现在独生子女多，日常生活家长"包办代替"现象严重。将它提到课堂上来情况并没有我们想象的乐观。这就要求我们老师要充分调动学生的学习热情，再现购物真实情境。在情境模拟过程中，他们会很自然的联想到有关知识：买东西要用到人民币，人民币的单位有元、角、分，一元可以换10张1角的，拿一元2角一块的橡皮擦可以买5块。如果只有一块，还要再找8角。

这些枯燥的知识学生在愉快的购物情境中却轻松地接受了。在此基础上有学生甚至提出：各国的钱是不是一样的？钱是怎样产生的呢？如何辨别钱的真假呢？可见，在教材的基础上结合生活实际，不仅唤醒了学生已有的知识经验，也增强学生学习动机和学习信心，同时促进了学生思维的发展。

2.联系生活实际，激发兴趣

在学习过程中学生一旦能从生活中找到数学知识的原型。不仅会获得成功的体验，增强学习的信心，还会进一步激发其学习数学的自觉性和积极性，并保持极大的学习兴趣。例如在教学二年级下册《可爱的校园》这一节新课之前：

2.1 组织学生在校园走一走，给学生直观的认识，将情境带入课堂。

2.2 "除了东、西、南、北"这四个方向外，在生活中你们还听过哪些新的方向？"以此提问充分调动了学生原有的知识经验。这样的设计，使教学与生活实际紧密相连，让学生在感知、认知的气氛中想学、乐学、学会、会学。

3.结合实践活动，培养意识

小学数学教学强调从学生的生活经验出发，将教学活动放置于实际的生活背景之中，为他们提供观察、操作、实践探索的机会。小学生已经具备了一定的生活经验，他们对周围事物又特别感兴趣。教师要紧紧抓住这份好奇心，开展丰富多彩的实践活动，逐步培养学生的应用意识。还是以《可爱的校园》为例，在学生原有生活经验的基础上提出："靠什么辨認方向？"学生通过探讨得出了多种方法：利用指南针、请教别人、观察树木，太阳等。这些探讨解决了学生在生活中可能遇到的问题。在此基础上设计多种实践活动：

（1）利用方向板辨认教室八个方向。

（2）找出自己身边八个方向的同学，标在方向板上。

（3）自制学校地图，标示出各个方向上各有什么景物。

有时，我们不妨放手让学生亲身实践，这样他们的学习积极性就会高涨，即使学习变得有趣、生动、又达到了利用生活经验解决数学问题、获得数学知识的目的，使数学变得更有魅力。

4.留心实际问题，引导解决

数学从生活中来，还要应用到生活中去，数学对人类来说最大的意义在于它是人类解决问题的重要工具。因此，教师要培养学生学会从生活中发现、提炼数学问题，再探索解决数学问题的方法，从而获得知识，提高能力。并体验学习数学的无穷乐趣。如北师大版一年级下册就有这样一道题目：有一些10元，20元，50元的人民币，妈妈需要100元，可以怎样拿？生活中也会碰到这样的事情，这就需要教师的有效引导，帮助学生寻找解决问题的策略。教学过程中我是这样设计的：（1）小组内演示并记录。（2）全班交流。（3）汇总。想不到他们竟然想出了那么多的方法：（1）1张10元，2张20元，1张50元。（2）1张20元，3张10元，1张50元。（3）8张10元，1张20元。（4）1张50元，5张10元。（5）10张10元。（6）2张50元。（7）5张20元。（8）6张10元，2张20元。（9）4张20元，2 张10元。（10）3张20元，4张10元。在此过程中，学生体验到了数学的又一魅力：解决问题策略的多样性。

总之，数学教学要联系生活实际，把生活经验数学化，把数学问题生活化，而教师要充分挖掘生活中的数学"素材"，让学生在生活中获得对数学的理解和体验，并从中细心品味数学的真谛。