“四步”引导学生搞好课外阅读

吴雪梅

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0126-01

常言说，课内打基础，课外求发展。教师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，必须重视学生的课外阅读，引导学生进行广泛的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来。如何引导学生有效地进行课外阅读呢？

1.激发阅读兴趣，让书籍成为学生的好朋友

尊重自主阅读权，激发阅读积极性。我们要准确把握选择的尺度，指导学生根据自己的实际，选择合适的课外读物。亲子共读应当贯穿整个义务教育阶段，由父母陪同一起，目的是引领孩子进入书的世界，养成良好的阅读习惯。我们在为孩子们选择课外读物时，应根据孩子的年龄特点和知识水平，以孩子的兴趣为中心，只有这样才能找到课外阅读的源头活水。

创设合作阅读的氛围。在学习伙伴间形成课外阅读的氛围，让阅读成为像游戏一样的童年生活，这是一种多么美好的境界。一个共同阅读的气氛，一种共同阅读的集体舆论，胜于老师的无数教育。例如，我们进行课前3——5分钟的读书活动。要求学生用自己喜欢的方式选择自己喜欢的课外读物去读，或默读、朗读、小组合作读、师生合作读、好伙伴比赛读……此时，哪怕平时不大喜欢课外书的同学，也会被感染了。另外，教室是学生学习活动的主要阵地，我们应善于利用这个学习的阵地，让学生这个的舆论的氛围中进行共同的阅读。

保证课外阅读交流的经常性。课外阅读交流活动，能激活学生的心理状态，满足学生在自主阅读中的交际性情感需求，为学生提供表达自己读书收获的机会。所以，我们要保证课外阅读交流的经常性。在课外阅读实践中，我们的交流活动，既有在全班进行的交流，也有分组交流。交流的方式可以是个人发言（或将书拿回来，读一段和大家分享），或由发言者向其他同学提问，或组织读书演讲比赛，组织读后感征文比赛……

与影视作品同步阅读或比较阅读。联系生活，抓住阅读机遇，利用影视作品营造阅读氛围，是一个很投机的办法。因为现在已经有很多的名著被搬上银幕或电视了，比如小说《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《隋唐英雄》、《封神榜》等，孩子们都会特别喜爱的。看这些电影电视对阅读兴趣很有帮助，但如果能和热播中的影视作品同步阅读或比较阅读，效果会更好。

2.把好课外阅读材料关

近几年来，图书市场相当混乱，一些宣扬色情凶杀的作品，一些谈情说爱的宫庭书籍等，随着改革开放的大潮泥沙俱下，我严把关口，不让学生放任自流地滥读，不能让那些腐朽肮脏东西侵蚀儿童纯洁的心灵。我主要引导学生阅读《小学生课外阅读文选》，其次还订阅了《中国少年报》《齐鲁报》《当代小学生》《十万个为什么》《科幻》读物等，现行小学语文课本中有不少课是从古今中外名家的作品中节选下来的。我在教学过程中，根据教材的需要，向学生推荐有关原作，以课内带到课外，课外促课内。如学习了《草船借箭》以后，向学生推荐了《三国故事》连环画及原作；学习了《卖火柴的小女孩》后；向学生推荐了《安徒生童话选》；学习了《景阳冈》后，向学生推荐《水浒传》；学习了《齐天大圣》，向学生推荐《西游记》等，根据学生的实际情况，分层阅读，对于学习成绩好的学生推荐一些具有一定文学水平的自然知识内容的书籍。

3.课内阅读与课外阅读相结合

课外阅读是课内阅读的继续与补充。在课内学的阅读方法，课外求发展，学生课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果，又能提高学生的阅读能力和写作水平。例如：我在教学九册第四组教材时本组的教学要求是，注意了引导学生把深入理解课文思想内容和训练"了解人物的内心活动，紧紧地结合起来。使学生在理解课文思想内容的过程中，既受到思想教育，又学到了了解人物内心活动的方法。在教学本组教材的同时，向学生推荐有关的课外阅读材料，运用本组所学的阅读方法来要求学生阅读，通过课外阅读要求学生写出与本单元作文要求相关的一篇作文来（熟悉的人）。这样学生在课内所学的阅读方法和有关知识，在课外阅读中得到实践性的练习。使学生在巩固知识和运用水平上都得以提高。学生的课外阅读数量及内容与课内理解课文有密切的关系，阅读教学必须善于把课堂上要讲的教材跟学生的课外阅读结合起来，必须重视课外阅读。

4.鼓励学生多读，重视阅读积累

首先阅读的品种要多。从语文的角度看，古诗词的神韵，有怒发冲冠的报国志，也有窗前明月的故乡情；有独上西楼的长相思，也有草长莺飞的梦江南；有春光乍泄的蝶恋花，也有斗霜傲雪的一点红……诗歌中的韵律美、节奏美以及优美的意境、深邃的哲理，让人余音绕梁，回味幽长；散文中的词藻美、意趣美给人的精神喜爱；小说中的人性美、人情美以及情节伏跌的美，给人的心灵以陶冶。常识性文章中，作者以形象生动的笔调描绘科学奇观、自然奥秘给人的思想的启迪。凡是有利于學生身心健康的古今中外各种文体，各方面内容的报刊书籍都可让学生多读多看。教师有意识地引导学生阅读这些作品，就可以拓宽学生阅读的视野，从多方面吸收营养，从而增加学生人文素养的底蕴。

多读，还要特别强调诵读。诵读，也是我国古代语文学习的优良传统。与朗读比，它更强调个人体验，更强调内化。叶圣陶先生说："吟诵的时候，对于研究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与语法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。"对于一些精彩片断，名篇佳作，要鼓励学生多吟咏、诵读，这样才能积累大量的语言材料，形成良好的语感，形成富有成效的语文能力。

4.否定词

当句子中存在否定词时，首先要让学生判断是不是出现了双重否定关系，一旦存在双重否定关系，就会出现指代不明、不合逻辑等语病。另外，对于有多个代词的句子，要让学生判断这些代词所指代的对象是否前后一致，如果不一致就说明代词的指代不明、逻辑混乱。如：

例句1 为防止此类污染事故不再发生，我国加强了对工业排放物的治理。

例句2 有人的意见是接受，有人的意见是反对，而他同意这种意见。

解析：例句1中的"防止"和"不再发生"是两次否定，变成了肯定，与所要表达的真实含义相背离。例句2中的的"这种意见"指代不明，让人无法判断他是同意，还是反对。

5.并列词组

并列词组的运用上，常常犯有前后部分搭配不当的毛病。如：

①这个文化站已经成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。（1993年）

②他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。（1995年）

③有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。（1996年）

例①"挽救和培养"是并列词组，"挽救""失足青年"讲得通，"培养""失足青年"则讲不通。例②"安排"后面是由四个并列短语组成的宾语，显然，"会议中应注意的问题"不能与谓语"安排"搭配。例③中"批评教育和严肃处理"是并列词组，但只有"严肃处理"与"事件"搭配，"事件"是不能"批评教育"的。

以上介绍的这一辨析语病的方法，简单易行、快速有效。当然，不是所有的语病都是能通过这样的方法来辨析的，笔者在这里介绍的目的，只是希望大家能够根据具体情况具体分析，灵活地运用解题方法。