探寻美、追求美、完善美

王春梅

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0021-01

三百六十行，每一行都有自己的基本功：农民的耕、种、铲、犁、割，工人的车、钳、铆、锻、焊，商人的叫卖吆喝，戏剧的手、眼、身、法、步，文人的琴、棋、书、画，厨师的煎、炒、烹、炸、炖，相声的说、学、逗、唱，教师的读、说、写、做……演员讲究"台上一分钟，台下十年功。"隔行如隔山，隔行不隔理。没有扎实过硬的基本功，干什么工作都不会出类拔萃。

欧阳修曾经写过一篇题为《卖油翁》的短文，讲的是康肃公陈尧咨善于射箭，世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。有一次，他在家里射箭的场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼睛看着他，很久都没有离开。卖油的老头看他射十箭中了八九成，但只是微微点点头。陈尧咨问卖油翁："你也懂得射箭吗？我的箭法不是很高明吗？"卖油的老翁说："没有别的奥妙，不过是手法熟练罢了。"陈尧咨听后气愤地说："你怎么敢轻视我射箭的本领！"老翁说："凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。"于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说："我也没有别的奥妙，只不过是手熟练罢了。"

手熟就是一种基本功。

要做一名优秀的教师绝非易事。不仅需要具有奉献精神、高尚的情操、健全的人格、渊博的知识，而且应该有一套过硬的基本功。所谓"基本"即基础的、主要的、起码的；所谓"功"，即本领、技艺、能力。

板书技能是10种课堂教学基本技能的一种，也是课堂教学的重要组成部分，还是课堂教学中一种经常运用的直观的教学手段，它既是教师课堂基本功的体现，又是创造性技能的体现。

所谓板书，百度百科中解释为：从动态角度理解，它是教师上课时在黑板上书写的文字、符号以传递教学信息、教书育人的一种言语活动方式，又称为教学书面语言。从静态角度理解，它是教师在教学过程中为帮助学生理解掌握知识而利用黑板以凝练、简洁的文字、符号、图表等呈现的教学信息的总称。

板书基本功是教师驾驭教材能力的重要组成部分。板书是教学内容的一面"镜子" ；是学生思路的一把"钥匙" ；是知识宝库的一扇"大门" ；是师生信息双向交流的，学以致用的"桥梁" 。好的板书形式优美、重点突出、高度凝炼；好的板书集中精华、举一反三、事半功倍。恰当而合理的板书，不仅有利于教师的"教" ，而且有利于学生的"学"，有利于提高教学质量。在英语教学工作中，我精心设计并运用了提纲式板书、表格式板书以及简笔画式板书（板画），帮助学生理解教学内容，培养学生的能力。现理论与实践相结合，结合教学实例加以陈述：

1.提纲式板书：

又称线条式板书或脉络式板书，它是以文字表述为主，以讲授的内在联系为线索，用线条、数字或符号把文字组成一个框架，表现教材内容和教师讲授顺序的板书形式，方便记录和学习。如PEP小学英语六年级上册Unit 4《 I have a pen pal》Let's learn的短语教学中，我就采用了这样对比形式的板书来揭示教学中句型的差异及动名词的构成，概括主要内容，体现了教学的重点和难点。先书写知识点，然后书写两三个层次的小纲目并进行分析，最后再进行综合，得出结论。

2.表格式板书：

它是把以文字表述为主的讲授内容统一列入表格的一种板书形式。最适合用于两种或两种以上的事物的分布、特征、规律等方面的分类对比。如PEP小学英语六年级下册Unit3 《Last weekend》Let's read的短文教学中，我就是这样图表相互结合来运用这种板书的：

使学生在教师的指导下主动学习，提高归纳、比较和概括的能力，根据表格式板书复述、改写课文，既锻炼了学生的表达能力，又培养了写作能力，达到了学以致用的目的。

3.简笔画式板书（板画）：

有些教学内容与一些动物、植物、地形、河流等关系密切，为了激发学生的兴趣，使教学内容形象直观地再现在学生的面前，要求教师必须具备板画的基本功。简笔画最适合于在黑板上表达，在教学中充当催化剂的角色。既有利于传授知识，发展学生的智力能力，又有利于激發学生的学习兴趣，活跃学生的思维，促进学生对知识的感受、理解和记忆。如PEP小学英语六年上册Unit 6 《The story of rain》

Let's read的单词教学中，我在黑板上画了这样一幅简笔画，

边画边说："This is a stream .There is a lot of water in the stream . The sun shines and the water becomes the vapour .The vapour goes up higher and higher and becomes clouds. When the clouds are too heavy，they become the rain. The rain falls down and comes into the stream ."使stream，water，vapour，cloud，rain这些难以向学生表述的词以水循环的形式清晰的呈现在学生的眼前，也体现了与自然学科的相互渗透，学科之间进行了整合。

美，来源于这种"色"，这个"色"既是色彩的色，又是特色的色。规范美、精炼美、完善美、造型美、形式美、构图美、协调美，体现了教者对教材独特的审美意识和情趣，是教者对学生进行审美熏陶和影响的"艺术品" ，学生自然而然的被这种美所吸引，所启迪，进而调动和激发学生的学习兴趣和欲望，使学生化被动为主动，进而更好的理解和掌握教师所讲授的知识。设计板书要做到鲜明、简练、醒目。鲜明，就是中心、重点突出。简练，就是提纲挈领，言简意赅。醒目，就是一目了然，易懂易记。也就是说，整个板书要"月明星稀"，不要"繁星满天"。

我想：无论我们设计哪种类型的板书，都要力求板书内容一目了然；板书布局合理富有美感；板书新颖别致灵活多样。板书是一种技能，同时又是一门艺术。今后，我将继续努力，探寻、追求、完善并努力掌握这门精湛高超的教学艺术。