高校声乐教学现状与改革措施

蔡俊军 （西安音乐学院声乐系 710000）

高校声乐教学现状与改革措施

蔡俊军 （西安音乐学院声乐系 710000）

当前社会需要的是复合型、应用型人才，以往单一的声乐人才培养模式已经不适应社会的发展，对此，高校必须对声乐教学进行改革，积极探索声乐人才培养新模式。本文从高校声乐教学现状入手，结合其中存在的问题，提出几点改革措施，力求建立一套完善的高校声乐教学体系，为社会培养出更多优秀的声乐人才。

高校声乐教学；现状；改革措施

声乐教学在高校音乐专业教学中占有举足轻重的地位，具有独特的教育功能。通过声乐学习，学生不仅可以掌握正确的歌唱技巧，还陶冶了情操，提升了艺术修养。在经济、科技不断发展的21世纪，社会需要更多的创新型、应用型声乐人才。作为培养声乐人才的摇篮，尽管高校近年来为社会输送了不少人才，但仍不能满足社会的需要，声乐教学中依然存在不少问题，严重阻碍了声乐教学的发展，影响了声乐人才的培养。对此，高校必须改革传统的教学方法与教学模式，积极探索更加符合时代潮流的方法和模式，从而培养出社会所需人才，促进我国声乐专业的可持续发展。

一、当前高校音乐教学的现状

近年来，在现代教育教学改革不断推进的大环境下，高校声乐教学虽然也进行了一系列的改革，但整体现状还是不够乐观，在人才培养目标、师资力量、教材内容、教学模式等方面依然存在一定的弊端和问题。下面笔者对这些问题作一具体分析。

（一）人才培养目标的确立存在偏差

随着经济、科技的不断发展，社会对声乐人才的需求发生了质的变化，由以往需求单一人才开始转向追求复合型、应用型人才。但现阶段部分高校并未清晰地认识到社会对声乐人才的新要求，在教学中偏重于学生的技能培养，忽略了学生文化素质、艺术修养、心理素质等方面的提高，导致培养出来的人才不符合社会的需求。

（二）师资力量薄弱

一直以来，师资力量薄弱都是制约高校声乐教学发展的主要因素。近年来，随着现代教育教学改革的不断推进，虽然我国高校逐渐加大了对声乐教师的引进和培养力度，但仍跟不上扩招的速度，声乐教师人数不足和素质不高的问题依旧存在。主要表现在两方面：一是声乐教师的整体专业水平仍有不足，有些教师的学历较低，因缺少学术交流与进修的机会，专业素养始终提升不上去；二是高校对专业性人才的引进机制还不够健全和完善，存在很大的随意性，不能真正做到择优入取。

（三）教材内容陈旧

任何学科教学都脱离不了教材，声乐教学也不例外。现阶段，我国高校使用的声乐教材仍存在编写不规范、内容陈旧的问题，虽然经过多次的修订和调整，但整体的内容上并没有多大的创新和改变，甚至有些内容是重复的，造成了时间和人力的大量浪费，同时其内容门类多，而且很多都缺乏实践性的意义，也与声乐实际教学不配套，根本不能引起学生的学习兴趣和热情，严重阻碍了高校声乐教学的发展。

（四）教学模式单一

现阶段，不论是声乐理论课还是声乐实践课，教师仍运用的是灌输式的教学模式，由自己讲授、示范，学生被动接受即可。这种教学模式过于单板僵化，过分追求统一性和整齐性，未突出学生的主体地位，忽略了声乐艺术的丰富多彩性，不利于学生个性化的培养。

（五）实践机会不多

声乐是一门兼具理论与实践的课程，在培养学生声乐技巧的同时，还必须让学生有充足的时间进行实践训练。虽然现阶段我国高校设置了一定的声乐实践课程，课堂教学中也不乏声乐技能训练，但实践机会却很少，学生很少有机会参与社会实践，他们的舞台表演经验较少，心理素质和临场应变能力较低。这种情况下，高校培养出的人才与社会所需人才的差距甚远。

二、高校声乐教学改革措施

在现代教育教学改革不断推进的今天，高校必须重视声乐教学中存在的弊端与问题，积极探索应对方法与措施，建立一套系统、完善的声乐教学体系，为培养出高素质的声乐专业人才而不断努力。

（一）树立全新的人才培养目标

人才培养目标指引着高校声乐教学的方向。前文已经说过当前社会需要复合型、应用型的人才，具体到声乐专业来说，不仅要求学生要有深厚的声乐理论知识和高深的声乐技能，还要求学生具备一定的文化修养、艺术修养和舞台表演经验，较高的心理素质和综合素质。对此，高校必须改变以往的人才培养目标，以社会需求为导向，树立全新的人才培养目标，并将这一目标渗透于具体的教学中，从而为社会培养出所需人才。

（二）加强师资建设

针对当前高校声乐专业师资力量不足的问题，高校必须双管齐下，多措并举，加强声乐人才的引进与培养工作，建立一支高素质、高水平、高能力的声乐教师队伍。一是做好人才的引进工作。现阶段，高校声乐教师人数不足的问题比较严重，一位教师兼任几门课程的情况在各大高校或多或少都存在。为了改善这一现状，高校必须完善人才引进制度，采取公开招聘的方式，择优录取一批优秀的声乐专业教师，从根本上解决高校声乐教师人数不足的问题。二是做好人才的培养工作。综合素质不高是高校声乐教师普遍存在的问题，高校必须针对这一点做好人才培养工作，为他们提供交流与培训、进修的机会。具体做法：（1）设立专项资金，支持声乐教师到其他学校进行学习与交流，提高他们的专业素养与教学能力；（2）提供进修机会，让声乐教师到高一级学府进行深造，提高他们的学历水平。

（三）优化教材内容

针对声乐教材编写不规范、内容落后的问题，高校必须慎重选择，对教材内容进行合理调整，使之与时代发展、学生实际需求相符。一是从全面均衡的角度考虑，慎重选择教材，既要有专业性的音乐教材资源，也要有非专业性的音乐教材资源；二是整合原有教材，删去其中落后的知识点，融入当前一些有关声乐的新知识、新观点，使之与时代发展相符；三是挖掘地方特色，结合学校和学生的实际情况，开发校本教材，使之具有独特性。

（四）改革教学模式

新时期，高校必须改变传统的教学模式，结合教学实际，采取集体课、小组课、个别课相结合的教学方式。

1.集体课。集体课比较适用于大班理论教学。在这样的大课中，教师主要负责给学生讲解音乐歌唱原理与声乐理论知识，并与学生进行歌曲的评析，从而通过讲解使学生掌握一定的声乐专业知识与歌唱技巧。

2.小组课。小组课是以小组为单位来组织教学的一种方式，这种教学模式有利于节省教学时间，减少教学资源的浪费。高校声乐教学中，教师可根据教学内容，适时运用小组教学方式，让学生在合作讨论中共同解决问题，顺利掌握知识，形成技能。

3.个别课。这种教学模式比较适用于小班教学。在对学生进行发声技巧训练时，教师可采取个别课的形式，对学生进行一对一的指导，以更准确地纠正学生出现的发声错误，使他们掌握正确的发声技巧。

（五）加强艺术实践

艺术实践是培养高素质人才的重要途径。除了让学生在课堂上进行歌唱技巧训练外，教师也要鼓励学生参与校内外的艺术实践活动。一方面，教师要鼓励学生积极参与校内的各种艺术活动，让他们在参与的过程中积累舞台表演经验，提升心理素质和临场应变能力；另一方面，高校要为学生提供社会实习机会，定期安排声乐专业的学生到相关单位轮岗实习，锻炼他们声乐方面的能力，帮助他们尽快适应市场需求。

[1]陈艳伟.高校声乐教学存在的问题及改革措施[J].黄河之声，2014（3）.

[2]周琨.浅谈高校声乐教学的现状与改革[J].祖国，2016（12）.

蔡俊军，职称：讲师。