试论高职院校班级授课制对钢琴教学的影响

金 涛 （宁夏民族职业技术学院 751100 ）

试论高职院校班级授课制对钢琴教学的影响

金 涛 （宁夏民族职业技术学院 751100 ）

对于高等职业院校初等教育专业的学生来说，钢琴是一门必修课，在学生即将从事的教师生涯中发挥着十分重要的作用。提高学生的钢琴演奏本领不但能够丰富他们的音乐基础知识，也能够促进学生美学涵养的提升。但是在当前的高职院校钢琴教学活动中，依然沿用着较为传统的教学方法——班级授课制，教学观念也相对落后，已经无法满足社会发展的需求。因此，笔者通过多年的一线教学经验，从教学模式上对高职院校钢琴教学做了有效性研究。

高职院校；班级授课制；钢琴教学；影响

本文系宁夏回族自治区高校教学质量工程项目“初等教育专业教学团队建设”（项目编号：宁教高[2012]348号）阶段性研究成果。

钢琴教学和简单的普通学科教学不同，从教学的地点以及内容都有其特殊性，对学生而言就是从事理论知识与实践经验于一体的教育教学活动，从事钢琴教学对教师的要求很高，因为整个教学活动都在诸多复杂的现象中进行，需要以正确的理论观念来指导具体的教学实践与学术研究。然而对于钢琴教学中的教学模式受传统教育理念的影响，同时也由于钢琴教育进入我国普通教育课堂时间较晚，导致了教育者对现代观念、授课模式和学术研究等一系列问题更是缺乏足够的认识，因此有必要围绕这些问题利用自己的教学经验进行系统的研究与思考。

一、当前班级授课制下高职院校钢琴教学现状分析

所谓班级授课制就是将学生按年龄和程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。首先我们从班级授课制的角度出发来探讨它钢琴教学的影响。

由于我国各类院校在各科目的教学过程中受传统教育思想的影响，目前我国的钢琴课程也是主要采取较为传统的教学模式，即教师讲授→弹奏示范→学生模仿。正是由于该模式已经适应了广大师生的教学和学习习惯，所以已经被广泛认可。但是随着高校学生知识结构等的变化以及音乐教学内容和教学对象的增多，很明显可以看出其局限性的日益凸显，越来越难以适应社会的需要。

二、班级授课制对钢琴教学的影响

根据班级授课制的特点，我们需要做的就是既然不能改变就要利用，充分发挥教育者与受教育者的主观能动性。我们首先要做的就是看到班级授课制到底对音乐教学产生哪些影响，应从一个事物的两个面去看待此问题。

对于钢琴集体课这种授课形式来讲，虽然可以明显的看出其中的一些不足，可是我们换一种思考方式，去理解另一概念意义上的钢琴集体课。在集体课上都是以讲授以知识为主和练习为辅，从而极大地节省了教师的重复劳动，使得老师不用做更多的无用功，节约教育资源的同时也为课堂争取了更多的教学时间。集体钢琴课不仅可以学习理论知识，而且为学生们提供了互相观摩的好机会，让每个同学即可以学习其他人的长处，也可以看到别人和自己的不足，能够取长补短，也能够学以致用，在不断的比较中提升自己的能力。我们还可以看到，当学生在面对全班学生进行钢琴演奏时，让学生形成一种压力，锻炼其心理素质，为他们能够更好从事钢琴教师这一行业起到重要的作用。

目前，就高职教育专业钢琴教学现状来看，大班教学的优点虽然有一些，但是其不足之处仍然很多，因为面对的学生钢琴水平参差不齐，钢琴的教育者充分发挥了他们的能动性，将钢琴教学的模式由之前大班授课的基础上转变为小组授课或是个别授课。钢琴小组课在钢琴教学中是非常高效的。小组课对在向学生教授钢琴基本知识、基本要求和基本方法，解决钢琴学习中出现的问题是非常有效的。将进度相似的学生编为一组，他们在演奏时出现的问题也基本相似，对于教师进行解答更加节省时间。根据心理学的规律，大部分同学的水平都处于正常阶段，然而还有一些学生处在两个极端。根据这一现象，钢琴教学也是采取沿袭多年的传统的个别授课形式，它的价值在任何时候都不可取代。个别课虽然适用于各种程度的钢琴学生，但是笔者认为应专门针对处于“队伍两端”的学生采取这一方法，就是所谓有良好的钢琴基础的学生和从未接触过钢琴的学生或是对学习钢琴具有抵触心理的学生。这种“一对一”授课的形式能够从很多方面解决类似的问题，利用这一教学模式，教师在教学的过程中可以深入地观察和解决学生在钢琴弹奏中所存在的问题。

三、班级授课制下提升钢琴教学效率的建议

（一）改善教学方法。高职院校在学生培养方面的标准是技术应用能力强、综合素质高，面向社会时能够适应相关职业能力，对初等教育专业学生而言钢琴的应用能力是体现综合素质的一个重要环节，因为在未来从事的职业领域，能够有所特长，会给自己的成长带来很大的帮助，作为钢琴教学的老师更应该考虑到学生的未来发展续期。所以在不影响其它学科学习的同时，为适应新的人才培养目标和社会要求，改善当前的教学教法尤为重要。

（二）加强学生独立学习能力的培养。对于高等职业院校钢琴教学的教学目标来说，首先要做到的就是要使学生能够独立地学习乐理知识和不断练习基本技能。因为教师无法在短暂的课堂时间内将全部的知识传递给学生，这就需要学生在课余或课下时间坚强练习、勤于钻研。那么培养学生独立的学习能力就显得非常有必要性。教师在教授学生学习某些基本的技能过程中，必须使学生了解和懂得这些技能在未来职业生涯中的应用价值，同时让学生把这些知识和平时的经历有意识的联系在一起，这样可以为学生培养独立学习的能力打下良好的基础。这也可以体现出班级授课制的一大局限，不能使学生在其他时间独立地继续完善和提高自身的钢琴素养。

在整个钢琴教学的工作中，班级授课制可以划分或定义为个别课、集体课、小组课，然而每一种授课形式都有其自身的优势与不足，它们的存在具有合理性，三者之间是互相无法完全取的。但通过与教学实践证明，作为一种高职院校的特色钢琴教学模式，我们应当把以上几种授课形式进行科学合理地安排和规划，全方位的有机的整合，就可以充分发挥它们在整个钢琴教学中的特点与作用，使班级授课制能够适应钢琴教学的发展。

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金涛，副教授，宁夏民族职业技术学院教育系党总支书记，单位：宁夏民族职业技术学院学院，研究方向：钢琴、钢琴教学。