谈高校声乐课程中如何培养学生审美能力

2016-07-13广东第二师范学院教育学院510000

大众文艺 2016年24期

关键词：音色歌唱声乐

赵莹（广东第二师范学院教育学院 510000）

谈高校声乐课程中如何培养学生审美能力

赵莹（广东第二师范学院教育学院 510000）

审美能力是一个人在进行与审美相关活动时需要具有的主观条件和心理能力。审美感受以“视”和“听”两种器官感受为主，而不同的人由于先天或者后天的影响对音乐的敏感程度也是有所不同的。那么对高校声乐教学来说，注重学生的审美能力的培养是至关重要的。

高校；声乐教学；审美；培养

一个艺术形式想要得到长久的发展就必须将审美作为基础，而声乐作为人声演唱的一种艺术形式，主要集中在人的情感歌唱和欣赏者的倾听之中。歌词的创作和音乐的创作是声乐创作的两个主要部分，理解声乐创作是需要丰富的知识和生活阅历，但由于高校都是年轻的孩子，知识和阅历在鉴赏音乐的过程中往往是不够的，所以当代高校的声乐教师们在培养学生的审美能力时应该以教学中的音乐艺术欣赏美和音色创作美来熏陶学生。

一、审美能力在高校声乐课程中的重要性

随着我国教育事业的全面发展，美育教学逐渐受到广大高校的重视，尤其是在声乐教学中，审美能力的培养得到了师生们的关注。审美能力的培养不仅能够提升学生的生活情趣和人文素养，还提高了学生对美的事物的欣赏能力。因此，在教学中培养学生的审美能力是具有重大意义的：每一首音乐都流露着音乐创作者的人生感悟和思想，在教学中过度重视唱歌的技巧而忽视鉴赏美的能力会降低音乐作品的质量；假设在单调枯燥的声乐技能学习中融入趣味性的感受不仅增强了学生学习声乐的兴趣和动力，还能促使学生成为优秀的音乐人；教师作为传授知识和技巧的课堂组织者，其教学水平直接影响着教学的质量和效果，因此在培养学生的审美能力的同时教师还应该具有“学到老，活到老”与时俱进的思想精神，从而提升教学质量。

现阶段，培养审美能力已经成为高校声乐教学中的重要观念，是一切声乐教学的主要目标1。一首高质量的音乐作品必须具备高度的审美观和价值观，能够欣赏出作品中的艺术优点和特色，培养学生的审美思维可以大大激发学生对声乐的兴趣，同时全面提升声乐教学的质量，进而促成每个学生声乐水平的发展。

二、声乐教学中审美能力之歌唱表演

在日常生活中，人们喜好追求带有美感的事物，对事物的欣赏更是一种审美的活动。在歌唱活动中，歌唱者必须具有欣赏声音美感的能力，首先要理解美的含义才能更完整的展现出歌声中的美。这是歌唱的一种表现性。古今中外的歌唱家在完成他们带有音乐灵魂再生性质的舞台时，歌声中都会具有一种积极的、富有创作性的表现力，以此来感染广大听众的心灵，营造出一种美妙的音乐体验。而音色是每个人与生俱来的特色，歌唱中我们能改变歌曲情感色彩和技巧，却不能改变音乐，正如不同的乐器所发出的音色也是不同的，正是这些具有特色又独一无二的音色元素才能使我们感受到小鸟的鸣叫、困扰的呻吟、幸福的氛围。音色的独特性也是歌唱表演的一种性质，而教师在教学的过程中应该利用这些独一无二的个人嗓音去引导学生挖掘自身的特色和歌唱的魅力。

对于普通的高校大学生来说，模仿是学习唱歌的技巧之一。然而他们在模仿老师的歌唱方法和表情的同时也模仿了老师的音色，这在模仿学习中是一种致命的歧途，因为每一种音色都是与之相对应的歌唱者独有的特色，在歌唱学习中这种发声方式只能丰富自己的音色，不能改变自己的音色，所以在教学过程中，教师不能一味的去强调学生的模仿成果，而是要让学生重视自己的音色，增强学生的自信才能让学生自己对作品拥有独特的感受和表现。这是培养他们丰富表现力的有利因素。

三、培养审美能力的实践性

由于在时间有限的课堂上，教学内容通常都是由教师去传授声乐知识和示范声乐技巧，很少给学生实践的机会，而且平时舞台演唱几乎较少，这就导致了学生演唱心理素质较差，在观众面前容易怯场，这也是为什么声乐教学课堂上学生不够积极参与声乐练习的原因。

（一）丰富学生对乐器的认知

声乐教学不仅仅是指演唱技巧的传授，同时还包括音乐的理论知识和演奏乐器的认知。由于不同的乐器所发出的音色不同，在学生对乐器的学习中也能大大提高学生自身的声色表演，以此来达到人声和乐器声色的合一表演2。例如，在演唱周杰伦的一首具有中国特色的歌曲《青花瓷》时，在歌曲中融入古筝、琵琶等具有中国特色的乐器更能体现出中国歌曲的特色，相反，用吉他、架子鼓等现代乐器就容易破坏作品创作者所要渲染的氛围。

（二）开展一系列的音乐表演活动

声乐教育渲染的是学生对音乐作品的独特表现力，以此为基础来讲授歌唱时的技巧，那么在教学过程中应该多提供学生互相切磋音乐技巧的平台。例如在讲到发声练习“a母音”时，在传授给学生“a”音的不同省掉发音后，可以让学生就刚学到的知识用哼鸣的方式大胆创造属于自己风格的曲子，并且和大家进行分享和交流。一方面学生能够熟练掌握不同音调的发音，另一方面能提高学生的创造能力，最重要的是学生能够得以克服胆怯腼腆的心里，能够更加大胆的进行自己对音乐的欣赏。

（三）加强学生情感体验

加强学生的情感体验也是培养审美能力的重要方向。学生对音乐作品的的感悟能力不仅能够增加表演的感染力，还能提高听众对表演的领悟。另外，教师还应该培养学生的想象力，使学生在欣赏音乐作品事能体验到自己给予这首歌曲的情感意境。例如，在演唱国歌这一种庄严肃穆类型的歌曲的时候，可以联想到我们当今安稳的生活和历史上革命先烈的英勇奋战3；在演唱欢快的歌曲时，学生可以想象令自己高兴愉悦的事情。在声乐教学中加入情感体验，既提高了学生的声乐技巧，同时对学生审美能力的培养有着很大的帮助。