浅析生本理念指导下的高中物理课堂教学

王琳琳河北乐亭第一中学

浅析生本理念指导下的高中物理课堂教学

王琳琳
河北乐亭第一中学

新一轮高中物理课程改革，是以“三个面向”的重要思想为指导，立足于中华民族的振兴，着眼于全体高中生的发展，是全面推进素质教育、提高教育质量的重大战略举措。

高中物理；生本理念；课堂教学；改革策略

高中物理课程改革以来，我们一直在倡导着要以高中生为主体，教师要成为高中生学习的组织者、引导者、合作者，但是又有多少教育工作者能够彻底地转变观念，真正做到完全地、发自内心地相信高中生，尊重高中生？因此，树立正确的学生观，把教育提升到为高中生生命质量服务的高度在改革中显得尤为重要。因此，我们高中物理课堂教学改革要以生本理念为指导，积极推行小组合作学习，着力构建和谐课堂。经过多年的实践，高中物理课堂上，我们要积极鼓励、支持、帮助和引导高中生参与课堂探究、讨论、合作与交流活动，高中生已从最初的怯懦害羞到如今的善于交流、展示争辩，师生的课堂状态正在发生了显著的变化。下面笔者就在生本教育理念指导下的高中物理课堂教学改革谈几点实际做法：

一、尊重高中生的发展规律

生本教育认为我们对高中生要做到充分尊重，高中生乃是天生的学习者，学习对于他们是一个永不枯竭的甘泉之井，他们会不断在学习中产生新的学习需求。因此，我们要遵循高中生发展的自然规律进行教学，不要让高中生在分数和竞争中失去学习的乐趣。在课堂上，高度的注意就是忘我，我们要引导高中生全身心地沉浸于所面对的学习之中，实现投入和着迷的境界，得到自然快乐的生命状态。

二、找准高中物理教师的角色定位

教师不能做知识的灌输者，代替高中生完成学习任务；而要做课堂的引导者、组织者、调控者、参与者，帮助高中生进行学习。

1.创设课堂情境，激发学习兴趣

教师要善于在课堂上借助各种的教学设备、手段，创设能激发高中生学习欲望的教学情境。这个情境能把现实生活中的知识与学科知识联系起来，以帮助高中生通过这个情境，从自己生活中的知识去认识，领悟科学的知识，使科学的知识成为于自己的自身知识。

2.适时引导点拨，启迪高中生思维

我们在课堂上能少讲的就要少讲，能不讲浅显的知识的也要做到不讲，但是要在适当的时候给予引导、点拨和启迪。

一是教师要引导思考。虽然，生本认为高中生是天生的学习者,主张的是“先学后教”，但是高中生学习过程中总是会碰到困难，遇到问题的，此时，教师要及时对高中生在讨论过程中的一些问题进行释疑解惑，疏通高中生思考过程中的障碍；教师还要对高中生提出的观点、意见进行归纳与总结。

二是教师要学会“留白”。教学上的“留白”，就是不要过多的强调知识的完整性，把要一些知识留出来，留给高中生自己去探索和总结。只有留出空白，高中生才能有更多的时间和空间去展现自己的智慧。

三是教师要“二次点火”。宇航飞船之所以飞得高远，哪是因为发射过程中有第二、点火。如果把课前学习比做第一次点火，那么“二次点火”就是指我们在课堂上善于发现高中生在探究中产生的新疑问和新设想，并因势利导地引导高中生作出更深入的探究，把高中生送入更广阔的知识海洋。

三、有效指导高中物理小组的合作学习

在进行小组合作学习之初，我们的课堂总会存在一些问题，如，高中生没有倾听的习惯，小组讨论一团乱，教师教学策略准备不足，等等。我们可采取以下对策：

1.培养小组合作的学习习惯

在思想上，我们不要着急，要充分认识到课改的艰难。所有事情的开始、发展都要有一个过程，都需要时间的考验。我们首先要培养高中生的学习习惯，让高中生初步获得成功的体验，感受到成功的快乐，增强他们小组展示的自信心。在这一步上，我们可能会花费相当长的时间和精力，快则一两个月，慢则七八个月。因此我们要有耐心和信心，还要有恒心。

2.掌握小组讨论汇报的技巧

小组讨论活动中，不要因为高中生不会说、课堂乱哄哄就停止我们改革的步伐，重回老路，相反，我们要引导高中生掌握小组讨论的技巧。在小组研讨中，我们鼓励高中生做到“一个声音”、“两分钟阐述”、“互不干扰”。

3.增强小组成员的团队意识

教师在组织小组合作学习时，要防止组长包办一切，能力强水平高的同学代替能力不高的成员的现象，要力争保证每个成员有拥有公平和均衡的参与机会。要用鼓励的态度和创造机会的方法，让不开口的高中生开口，让不动手的高中生动起来。例如，教师在组织小组活动时，要更加留意潜能生，把一些难度不高的学习任务交给他们，有效调动这一部分学生的积极性，让他们也能够感受到成功的喜悦，让他们感受到小组团队的完整性和自己的存在感，感受到他对小组重要的作用及贡献，进而获得荣誉感。再如，小组汇报时规定必须每个组员进行展示才能获得加分奖励，或者潜能生展示会获得更高的分数。这样能充分调动每个高中生汇报的积极性，激发高中生的集体荣誉感和凝聚力。

4.教给高中生多样的展示形式

从课堂实效和高中生发展来看，“展示”既能够检查高中生对知识的学习、理解情况，又能够检查合作学习的情况，同时更给高中生的素质提高提供了一个进行展示的平台，它是我们课堂教学中最精彩最具创新性的一环。但如果准备组织不好就会耗时、低效，不仅不能有效完成教学任务，还会严重影响高中生的学习兴趣和学习积极性。

5.培养责任心强的优秀组长

一个小组合作学习的好坏、课堂教学的成功与否与小组长的作用是分不开的。因此，我们不断探究和总结了小组长的培养方法和策略。对于小组长的选拔，我们必须严格把控，由一期任到底的“终身制”调整为激发学生积极性的“竞争上岗”制。同时，我校从学校和班级两个层面坚持对组长进行培训，明确组长的职责和作用，提供合作交流和展示的各种方法，进行课堂交流用语的指导。

总之，我们要努力做好高中物理教学改革，充分相信高中生、尊重高中生，引导他们会组织、会发言、会倾听、会评价、会探究，让他们自由自在地享受学习的快乐并茁壮成长。