浅析3-6岁儿童纸质书籍与电子书籍的特色设计

2016-07-13合肥工业大学建筑与艺术学院230001

大众文艺 2016年12期

陈志（合肥工业大学建筑与艺术学院 230001）

陈志（合肥工业大学建筑与艺术学院 230001）

现今信息时代正在悄然的推动着传播媒介的变化，依靠传统传播媒介的纸质书籍已经满足不了新时代客户需求，在新媒体应运而生这样的时代背景下，出现了纸质书籍与电子书籍共存的现象，在这多元化共存的时代中无论是纸质书籍还是电子书籍都是无法被另一方所完全代替的。儿童书籍的市场也跟随主流进入了共存时代，作为儿童书籍的设计者在进行书籍设计必定要考虑到电子书和纸质书共存因素，将两者相互结合，相互借鉴，这样才能真正的设计出迎合市场需求，推动儿童书籍设计的发展。除此之外设计儿童书籍要有创新具有特色的设计才能更好勾起儿童阅读的兴趣。

儿童心理；儿童生理；特色设计；电子书籍；纸质书籍

当今儿童在认知发展过程中不论是电子书籍还是纸质书籍在都起着极为重要的作用，他们共同影响着儿童的认识行为，尤其是3-6岁儿童是集中储备各种知识，求知欲望最强时期。电子书籍与纸质书籍作为知识的载体，是儿童学习知识、启迪智慧、了解世界的重要途径。

纸质书籍设计，简单说就是将书籍的艺术性，工艺性，外表设计装帧和内页版式相互结合所形成的的全面设计。它的主要目的，是使纸质书籍以最佳的视觉感受呈现在阅读者面前，使阅读者感受到最佳的阅读体验。近些年电子书籍作为新一代媒介出现在人们的视野中，打破了大众对书籍一元化的感受，电子书籍的设计形式更加去向于视、听、触觉的整体化设计。电子书籍依存于移动终端，如平板电脑、书籍、移动电子书籍中，它的主要目的是以用户阅读体验为主，设计更新快，既满足用户的艺术性要求，又满足便捷性的要求。

一、3-6岁儿童纸质书籍设计特点

儿童书籍要结合儿童生理和心理特点进行设计，才能创造出儿童喜爱的书籍。3-6岁儿童的生理和心理发育不完善，骨骼肌肉柔软，缺乏力量和耐力，特别是用于翻书的手指小肌肉尚不发达，注意力上易疲劳等儿童本子特点决定了儿童纸质书籍设计应具有重量轻、尺寸小、容易翻动、柔软、外形圆滑、不易破损等特点。下面仔细分析纸质书籍在设计儿童书籍时所拥有的基本特点。

首先，在材料方面。设计者在设计纸质书籍时所要采用的材料应为同种材料中最为安全且健康值度最高最为严格的产品。书籍设计要为儿童提供最为全面的最为周到的保护，要在最大限度上地防止意外伤害事件发生。其次，体现在书籍视觉语言上。简约明了的图形，赏心悦目的色彩，具有美感的形式，简单直白的表达方式，使儿童能够比较容易准确得获得关于书籍的信息，这样的设计方式才能以最快的速度引起孩子的注意，最后，体现在选择设计开本形态方面。在选择设计开本的形态时，要考虑到儿童书籍所有的种类，领悟其书籍内容，寻找最为合适，最终充分体现书籍魅力的开本。这种外在美和内在美的珠联璧合，才能使书籍产生形神兼备的艺术效果。

二、3-6岁儿童电子书籍设计特点

电子书籍与纸质书籍相比，无需要考虑纸质书籍纸张材质、印刷工艺、装订方式等因素。电子书籍的设计是按照图形、图像表现方式分为平装，软装和硬装，这三种表现方式的出现，是为了更好地体现纸质书籍所拥有的特点。儿童电子书籍在设计是要注重两个方面，首先是技术上，电子屏幕要符合儿童的生理特点，利于保护儿童的视力健康，屏幕的调节装置可以根据儿童自身喜好进行调节。其次，在设计上，色彩搭配要恰当、和谐、适度，避免复杂纷繁的色彩模式，同时要准确把握适合版面内容的文字跳跃率和适合图像和文字呈现的最佳视域，达到让孩子长时间观看的目的。

三、3-6岁儿童纸质书籍与电子书籍特色设计

纸质书籍和电子书籍抛开所承载的媒介书本和电子设备，回到最初书籍所含有的意义，就是通过文字，图案，色彩，等元素进行传递信息的过程，这个信息传递过程需要设计者和读者进行沟通了解读者喜好。其次，要从自身积累的设计经验中提炼精华进行独特设计。最后，视觉方面进行有吸引力的色彩进行搭配。因此，抛开书籍媒介的3-6岁儿童的纸质书籍和电子书籍的特色设计主要包含三个方面，情感共鸣，独特表达，配色和谐。

1.情感共鸣

无论是纸质书籍还是电子书籍，书籍的版式是都是设计者所精心营造的视觉感受之一，封面及插图中的形象，版式的处理都能烘托出书本特有的文化意境。3-6岁儿童书籍设计的难处在于3-6岁儿童生理和心理发育不完善，他们知识掌握量少之成人，无法完整的阅读一篇文章或者故事，大多数依靠图形，图画进行辅助阅读才能明了含义。在针对3-6岁儿童的书籍进行设计时，设计者是要将抽象思维转化为具象思维通过版式、图案、文字、色彩等一系列元素传递给儿童，使儿童在阅读时可以沉浸于设计师所创造的世界里，真正发挥出设计的作用。因此在进行儿童书籍页面设计时设计者想要设计出引起儿童情感共鸣的特色设计的书籍要从两个方面入手。首先，保持一颗童心，融入儿童之中，与他们进行情感接触，了解他们如何体验自己的喜，怒，哀，乐，以及如何表达这些情绪。在进行版式设计，色彩对比，插图选择，根据儿童的情感层次进行设计，每个特定的设计对应特定的儿童心理更加让孩童理解书籍内容，体验快乐或悲伤最终达到与作者产生共鸣。其次，深入理解本书的内容。书籍设计是设计师对其内容阅读的解释和表达，设计师必须以真诚的态度对本书的内容进行理解，其后进行自我创造和设计，这里的创造是设计师对书籍的理解也是绑定的书籍内在情感的基础。这种情感是感觉和设计和谐地结合在一起，可以使作者和读者可以产生共鸣，主要取决于读者能否理解设计者的意图。

2.独特表达

设计师在设计儿童图书时要用儿童喜欢的形象吸引他们的注意力，在书籍的页面插入大量生动可爱的形象，充分发挥儿童的视觉和想象力，将儿童的视觉，触觉都吸引在书本所要表达的故事之中，透过角色的层层深入带领儿童进入故事的世界，这样的吸引都是透过设计者独特新颖的表达方式进行的。

3-6岁儿童的感官视觉体验已经到了一个高潮。一些儿童教育书籍的设计，设计引导儿童阅读都是通过一个生动和可爱的形象，让他们学习的同时不觉得无聊，如使用儿童熟悉的动画片的卡通形象，将里面的角色塑造成引导角色，透过这样的角色和儿童进行知识之间的对话，通过儿童愉快的与角色进行互动学习知识。例如，如果在书中设置合理的儿童形象，将他定位为好朋友的角色，儿童在和“好朋友”在书中共同阅读和交流，让他们的认知活动从平面到立体，从难以接受到主动地自我学习。这样生动角色使儿童在进行阅读活动不再是一个人，他和一个小兔子，游戏中的外星人，一起翱翔在书本中，使阅读变得有趣，在这样的过程中，书籍自然也成为孩子们的好朋友爱不释手。孩子们相信直觉不喜欢世界直白的描述，他们希望依靠强烈的主观感受来描绘现实生活，现实世界的想象力再加工，这决定了儿童读物的设计必须突破的具象的艺术形象，设计师必须试图摆脱打破常规，接受一些看似不缴纳逻辑视觉感觉。尽可能接近孩子们自身的设计，设计师创造的艺术形象来源在日常生活和温和的想象中，他们必须了解孩子的心，在孩子们的世界寻找灵感。

3.配色和谐

从儿童的生理特点和心理特点来观察他们的审美能力，孩子们的天真活泼性格让他们明亮的颜色非常敏感，颜色的偏好与儿童的活力爱自然的心理特征相一致。孩子们喜欢明亮、自信和美丽的颜色，如红色、蓝色、绿色等，因为这些颜色有很强的视觉吸引力和影响力。因此大多数设计者都大胆的使用这些丰富多彩强烈的对比关系来吸引孩子的注意力。

例如，一些儿童书籍封面常用的绿草，是因为绿色和红色对比可以产生一个强烈的视觉刺激，对孩子们有很强的吸引力。但孩子们喜欢的颜色不容易协调，难以掌握，为了解决这个问题，在设计这些对比色介入一些相对较暗的颜色，使用统一的图片，比如在中间的红色和绿色的位置两个红色和绿色的各种同系色进行使用，如橙色和灰色、黄色和灰色的中和。这个灰色可以扮演一个角色的转变，调和视觉，使儿童在阅读书籍时视觉可以得到休息。儿童非常喜欢鲜艳的颜色，但他们很短的注意力，很容易产生视觉疲劳，我们应该更加注意在视觉设计中的颜色的使用，这个灰色中性颜色儿童书籍可以中和色彩对比，但除了这样的对比色的使用，设计者更要考虑如何使在颜色不冲突的情况下形成互补的和谐美，这些都是在书籍设计师需要考虑的问题。

所以设计师之间在进行比较在书的封面设计的同时必须能够掌握颜色搭配，颜色完美调和，给孩子一个健康、积极的阅读体验。