中学地理教学改革研究

杜会石+姜海玲+孙雪莲

摘 要： 遥感是地学分析与研究的重要数据源，ERDAS软件是遥感数据分析的重要工具和平台，并在地理教学与改革中具有重要应用。本文介绍ERDAS在中学地理课堂中的应用，主要包括调动学生学习主观能动性、强化教学效果、建立开放的地理课堂等方面。本研究对提高初中地理教学质量具有重要的参考价值。

关键词： ERDAS软件 教学改革 中学地理随着新课改革的不断推进，传统教学模式已不能满足现代教学的需求[1]。遥感技术的应用可在很大程度上丰富中学地理教学模式[2]-[3]，因而，很多论文介绍遥感技术在中学地理教学中的应用。但从网上下载的原始遥感影像传统看图软件较难直接打开。因此，本文介绍一款遥感图像处理专业软件，并阐述其在中学地理教学中的应用。该软件为ERDAS IMAGINE，是美国ERDAS公司开发的专业遥感图像处理软件，将其应用到中学地理教学中，可强化课堂教学效果，从而构建活跃开放的地理课堂。

一、利用ERDAS调动学生学习的主观能动性

信息时代的中学生具有知识面广、获取网络知识便捷等特点，传统的多媒体技术已不能激发学生的学习热情。基于ERDAS软件的互动式教学，可以让学生参与其中获取知识。例如，《地理》（人教版第3册）第四章区域经济发展，在“工业化和城市化”教学中，学生通过软件的实践操作，利用ERDAS软件窗口的叠加显示功能，可动态显示学校所在城市年代际（如10a间隔尺度）遥感影像，可主动了解城市建成区的扩展，感受城市化的动态过程（图1）。这种直观展现地理教学信息，改被动接受者为主动参与人，从而激发学生地理学习兴趣、明确地理学习动机。

二、利用ERDAS强化教学效果

中学地理教学中常会遇到晦涩难懂的知识点，这些抽象的问题单靠教师讲解尚难以让学生理解。基于ERDAS遥感软件辅助教学，能让学生直观地了解地理事物的空间分布特征及规律，地理现象的形成发育及演化过程，并培养学生的地理时空思维[4]，可观察和识别地理事物的发展变化。例如，《地理》（人教版第5册）“中国的自然灾害”学习中，讲到台风灾害时，教师可指导学生利用软件打开卫星云图，追踪台风的形成、发展过程，从而引导学生思考如何进行防灾减灾。

三、利用ERDAS建立开放自主的地理课堂

目前，教师在课堂教学实践中不能完成所有知识点的讲授。因此，开放式的地理课堂十分重要。即将部分学习任务交给学生课后自主完成，学生根据提供的影像资源下载网址，自主收集所需的卫星影像数据，并利用ERDAS软件进行有针对性的地学分析，进而培养学生自主探究式学习能力。在开放式学习过程中，学生利用ERDAS软件进行数据分析时，也可与其他同学进行深入的交流探讨，分享自己遇到的难题及解决方案，一方面培养学生之间相互沟通、团结协作的处事方式，另一方面提高他们发现并解决问题的能力。

四、提高学生的外语水平及动手操作能力

ERDAS软件以英语作为显示语言，学生在多次操作过程中，有助于加强对不同功能模块专有名词的记忆，从而可积累大量的遥感专业领域的外文关键词。比如，为提高卫星遥感影像的对比度，需用直方图匹配（Histogram Matching）和直方图均衡化（Histogram Equalization）模块，学生可通过具体操作掌握与直方图相关的专业外语名词并在操作过程中区分意义相近的名词。

五、结语

基于ERDAS遥感软件的地理教学，可使得教师更便捷地展开教学实践。其直观生动的图像展现形式，使中学地理教学内容以更加丰富的形式呈现出来，激发学生学习地理的浓厚兴趣。ERDAS软件凭借友好灵活的界面和易操作性等优势，以及在中学地理教学中的应用潜力，能够有效培养学生地理时空思维能力，与新课改理念相契合，达到促进学生全面发展的终极目的。随着遥感技术的飞速发展，以及在地理教学中的进一步应用，ERDAS软件必将成为可成功辅助中学地理教学的关键技术手段。

参考文献：

[1]韩晋仙，段永蕙.“自然地理学”实践教学模式与内容探讨[J].黑龙江科技，2016，6：83-84.

[2]孙守涛，王立，车克钧.基于Landsat数据的白龙江上游迭部林区植被覆盖度动态变化[J].四川农业大学学报，2016，34（1）：39-47.

[3]何红，牛叔文，齐敬辉.西北高寒干旱区哈尔腾河流域植被覆盖变化及其对全球气候变化的响应[J].冰川冻土，2015，34（4）：963-972.

[4]Tong Q，Zhang B， Zheng L. Hyperspectral Remote Sensing：Principle， Technology and Application. No.4 De Wai Street， XiCheng District， Beijing， Higher Education Press， 2006.