对目前小学英语活动教学创新模式的应用分析

施莉林

（甘肃省兰州市城关区榆中街小学，甘肃兰州730000）

对目前小学英语活动教学创新模式的应用分析

施莉林

（甘肃省兰州市城关区榆中街小学，甘肃兰州730000）

如今，英语课程改革不断地深化和细化，活动化的教学思想已经取代了之前的讲授式教学，因此，人们对于这一现象进行了相关的研究。何为小学英语活动教学呢？根据小学英语课程教学的相关要求规定，小学英语活动课教学就是教师创设具有实际意义的相关英语学习的文化环境以及语言环境，让学生在听、说、读、唱、演、玩等方式中学习英语。这种教学方式是以活动为核心，以学生参与实践为准则，从而激发小学生对学习英语的兴趣和对英语的初步感知及其运用，为将来进一步学习英语打下结实的基础。

小学英语；课程改革；活动课；教学方法

英语活动教学主要是以小学生的身心发展特点为依据而不断发展的一种教学方式，这种教学方式的特点是使课堂的活动丰富多彩，富有情趣，重在让学生在参与各种活动中培养其对英语的语言感知能力和基本的语言运用能力。活动教学让抽象的听说读写变得具体形象，更贴近学生所处的生活环境，使学生在学习的过程中发现学习的乐趣，从而不断地激发他们学习英语的积极性和主动性，并且在各类活动的参与中，学生的综合素质能力也得到了提升，活动教学正是新课改要求下的一种有效的教学方式。

一、小学英语活动教学的目的及意义

（一）活动的目的

活动教学的课堂中，活动不仅是整节课的核心，还是一种方式，同时更是一种目的。这种思想与传统的观念是有区别的，很多传统教学课堂上教师也会引入相关的活动进行辅助教学，不过传统教学中活动只是一种辅助手段，并没有真正认识到活动本身对于学生的学习有何意义。美国教育学家杜威认为教育就是儿童现在生活的过程，而不是将来生活的预备，他说过：“从生活中学习，从经验中学习。”这种观念明显适用于语言教学中，语言的学习就是为了达到交流的目的，因此，小学英语活动课的目的就是要使得学生在通过参与教学活动而学习如何用英语与他人进行沟通和交流。

（二）活动的意义

活动教学不是让教师为了活动而创设一些毫无意义的游戏和练习，看上去课堂变得热闹，学生也都参与其中了，然而最后对学生的学习一点儿意义都没有，这样的活动形同虚设。怎样才算是有意义的活动呢？有意义的活动就在于要真实，活动内容要带有明确的主题和目标，活动形式要符合英语文化的氛围。只有在这种真实的情境中，学生才能够在活动中进行主动的思考和探究。教师在教学过程中也要从学生实际的生活经验出发，创设符合学生身心发展和生活环境的活动。由此可见，活动的意义不在于课堂的热闹，而在于活动本身能否达到让学生在参与活动中培养各种能力的目的。

二、小学英语活动教学的创新模式

（一）动画教学模式

从儿童的心理发展特点来看，动画片是最能吸引儿童的，一说起美国的迪斯尼，学生都会有所共鸣。儿童都爱看各种动画片，不仅是因为里面的故事情节吸引他们，而且还有各种可爱的动漫角色。针对这一特点，教师可以有计划地组织学生在课堂上或者课后观看各种经典的英语版的动画短片或者动漫电影，给学生创设一种语言氛围。学生在观看视频的时候也学到了相关的英语知识，为他们学好英语打下了一定的基础。例如，人教版小学英语课本的教材也都配备了相应的Flash视频动画，不仅可以下载这些相应的动画，而且还可以自己通过软件根据班上学生的喜好进行制作。

（二）模拟生活场景的教学模式

最初学习语言就是通过不断的模仿和练习，教师在活动教学中要多给学生创设练习的环境和氛围，模拟现实的生活场景就是一种不错的方法。这种方法不同于简单的扮演角色，而是教师通过各种道具来打造一种真实的生活场景。例如人教版小学三年级英语课文Happy Birthday，因为课文的场景是发生在某个生日派对上，因此，教师在讲授课文之前就调查好学生的生日，将最近要过生日的学生作为这次模拟派对的主角。教师提前组织学生做好派对的各种安排和布置，到了上课的时候，教师就根据当时的场景来临时增设各种教学点。这种模拟生活场景让学生既体会到了生活的乐趣，又明白了英语就时时刻刻存在我们的生活中。

（三）课堂小游戏教学模式

课堂小游戏具有趣味性，不仅可以活跃课堂气氛，而且还能调动学生的积极性，游戏中还可以调动学生的竞争意识。从玩耍中学习，可以大大提高学生的学习效率，从而达到最佳的教学效果。这种活动既是教师常用的方式，同时又是学生乐于接受的方式。现在各种电视上的综艺节目中就有很多有趣的游戏，比如之前一段时间很火的“谁是卧底”。教师可以根据这个游戏吸引学生的特点将游戏引用到教学活动中。例如在学习认识水果的时候，可以将两种有某些相似特征的水果放在一起，然后让学生用已学的简单英语来进行相关的描述，总之按照游戏规则进行到最后，并且最后获胜的人会得到相应的奖励。

在一定的教学目标范围内，教师通过设定一连串的小游戏进行教学，把英语语言知识与语言训练二者结合在一起，一方面让英语这种语言的学习变得生动有趣，另一方面又促使学生产生强烈的求知欲。当然，不是所有的游戏都能够达到理想的效果，教师在设计游戏的时候要注意游戏是否有价值，是否可以达到教学目标，是否可以让学生在游戏中培养能力等等问题，尽量避免设计的游戏枯燥无味且无针对性。

以上所有的模式都是根据活动教学实际应用中得出的一些经验，当然，除了以上所列举的模式之外还有很多其他的模式。不管是怎样的模式，只要能够达到教学目标和培养学生能力的目的都是可取的。教师只要明确活动教学的核心是让学生在参与活动中学到知识，而非在活动中玩乐，因此在设计活动的时候要考虑其目的和意义，有针对性地来进行创新设计，以求达到最终的教学目的。

［1］黄玉静.小学英语主体参与式课堂教学活动的设计与实践［J］.西北成人教育学报，2008（3）.

［2］王亚丽.小学英语课改应着眼于活动教学的深化［J］.太原教育学院学报，2005（S1）.

［3］王燕.切入学生生活拓宽练习途径——小议小学英语口语教学［J］.科学大众：科学教育，2015（11）.

［责任编辑张亚欣］

Application of Innovation Model in Primary School English Activity Teaching

SHI Li-lin
（Yuzhong Street Primay School，Chengguan District，Lanzhou Gansu，730000，China）

Activity teaching is replacing the traditional lecture-type teaching gradually nowadays.In English activity class in primary schools，teachers create practical cultural environment and language atmosphere for students to learn language.Taking activity as the key，this method focuses on the participation of students and motivates their initiatives to use the language.

primary school English；curriculum reform；activity class；teaching methods

G62

A

1673-9132（2016）10-0245-224

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.10.053

施莉林（1978-），女，汉族，本科，小学一级，研究方向：小学英语教学。