浅析三大构成课程在艺术设计教育中的作用

郑 伟 （长春工业大学人文信息学院 130122 ）

浅析三大构成课程在艺术设计教育中的作用

郑 伟 （长春工业大学人文信息学院 130122 ）

三大构成体系里面囊括了平面构成、色彩构成和立体构成。 “三大构成”是艺术设计教育中首要学习的一门课程，可即便它是基础课程，但同样不可置否的是，它还具有十分重要的意义。它是设计教育中一门不可或缺的课程，是要走向艺术设计这条道路应必须迈过的一步。所以，必须要学习，并要学明白这门课程，才能在艺术设计中取得更大的进步，才能成为艺术设计领域中所需要的人才，从而得到更好的发展。由此看来，三大构成课程乃是学习艺术设计的重中之重。

三大构成；课程教育；艺术设计；影响作用

三大构成是艺术设计领域中一个重要的组成部分，对学习艺术设计有着深远的影响与深刻的作用。它使学生养成利于学习艺术设计的形象思维和表现能力，是提升设计意识、交流设计情感的必要的方式方法,是设计基础教学中不可或缺的一部分。三大构成是基础，更是主流。它是发现和探讨与现阶段的设计基础相适应的现代化教学方式,用来满足社会对合格的艺术设计人才的需求，也为艺术设计教育的发展打下坚实的基础，使艺术设计有更大的发展与提高。言而总之，三大构成课程对艺术设计有着关键性的作用。

一、三大构成课程

1.三大构成由来

三大构成由来已久，它要追溯于20世纪初的德国包豪斯设计学院的设计课程改革。在当时，年仅35岁的瓦尔特•格罗佩斯大胆地在包豪斯学院进行了教学课程的改革，虽然经过了与其他学校教学理念的分歧，战争的洗礼，却也培养出了无数人才，革新了许多艺术设计思想。艺术设计中十分重要的三大构成就是在包豪斯设计学院的教学体系中逐渐成熟的。20世纪中期，日本的艺术设计教育渐渐引入三大构成教育体系。自20世纪后期经过香港的引进，慢慢变成国内大部分艺术院校共用的艺术基础教学课程。

2.三大构成基础课程

三大构成基础课程因其重要性一直被各大高校采用，它是将传统美术教育转变的更现代化、抽象化，将具体的形象转化为简单的几何线条，或是通过几个不同形态的单元进行重新拼组，形成一个新的单元。以及从立体空间，丰富色彩等各方面中进行讨论探究。加深了学生学习艺术设计的兴趣，促进学生对艺术视觉形态的创造能力和审美能力，使学生们有一个全新思维，为艺术设计专业的学习打下基础。

二、三大构成课程对于艺术设计教育的作用

1.突破传统

时代在不断地进步，社会在逐步地发展，而无论在什么领域，固步自封，停滞不前，都不会是什么好现象。与此同时，艺术设计这项领域悄然发生了变化。在20世纪到30世纪，就是三大构成课程逐渐形成的一个时期。这个课程的形成，使得艺术设计突破了传统的艺术教育，引入了要更为现代化的概念，化具象为抽象，它将艺术上的感性美通过相应的训练转化为设计上的理性美,是连接设计和绘画的一个有效桥梁。现如今世界各地的高校都开展这项课程，让艺术设计在世界各个角落开花结果，得到了更大的发展和长足的进步，也从中收获了许多艺术设计的人才。

2.提升学生能力

三大构成课程的学习，可以丰富学生们的创新性思维，提高学生们的创造性能力，更加有利于学生按照所学的专业需求，有成效的发挥三大构成在基础课和专业课之间承担的承上启下的作用，使学生们不再只是懂得浅显的艺术理论，而是由浅及深，由表及里循序渐进的明白三大构成的理论，同时丰富自身艺术修养。因此，它作为艺术设计基础课程，也是艺术设计中十分重要的主干课程，对于提高学生各方面的素质能力，艺术设计的发展有着不可磨灭的作用。

3.实用性强，应用面广

艺术设计的领域很宽泛。而不论具体什么方向，大前提都是要学习三大构成这一基本课程。因为三大构成是学习艺术设计的重要组成点，它有利于开发学习者的创新思维和想象空间，对于提高学习者的创造性能力，灵活掌控力都具有相当重要而又不可磨灭的作用。它并不是需要死记硬背的冷硬知识点，而是需要理解的，有实际用处的，用处很广的重要财富。所以，三大构成课程对于艺术设计的发展起着决定性的作用。

三、完善三大构成课程建设提高艺术设计教育质量的建议

1.明确学习重点难点

学习重点就是要有对几何抽象图形一定的了解与转换性思维，对视觉元素的提取，对形式美法则的掌握。难点在于规律与法则容易混淆，无法弄清规律具体方法与操作层面上的法则。摆脱不掉具像思维模式，抽象思维能力又欠缺。所以要通过示范对学生形象的讲解从几何学的观点认识物体结构的解析性观察方法，并更深层次的使学生快速形成从具象转化成抽象概念的能力，打破重点难点这项禁锢，从而进一步造就学生们的创新性思维，创造性能力，对艺术设计产生正确的理解，更顺利地走向艺术设计这条道路。

2.注重提高创造性能力

在艺术设计的范畴里，创造性能力一直都被放在首要的位置，它是艺术设计者最应当拥有的能力之一。艺术设计的关键就在于由表及里的进行观察和思考，创造新事物，或是把原有的物质进行再创造的过程。而学习三大构成的原因之一，就在于如何能够最大限度的开发学习者的创造性能力，使他们有所提升，得到发展。同时为艺术设计的发展注入新鲜血液，在提升自我艺术修养，提高创造性能力的同时，也发展了艺术设计这条现代先驱道路。

3.将理论与实践相结合

自古以来，理论与实践就是分不开的，它们是相辅相成的。理论是实践的基础，实践是理论的延伸，二者缺一不可。只有二者相结合，才能发挥出最大功效，也才可以学到真正的知识。所以，想要学习明白三大构成，就要把理论与实践相结合。把在课堂上学到的知识转化为自己的理解，变成自己的知识，然后在课后加以实践，而不光是在课堂上有所建树、有所领悟，明白别人所明白的东西，言之有物却不能真正的加以实际理解。既懂得理论，又可以实践，那才能得到事半功倍的成效，取得更好的发展。

四、结语

三个构成作为设计教育的基础课程，也是主干课程，就好比是一块奠基石。它是由长期实践总结出来的，并影响了整个世界的艺术设计范围。奠定了三大构成应有的领域高度。同时，三大构成也作为一个里程碑，标志着艺术设计从传统迈向了现代。三大构成以其科学的创造性思维和抽象的艺术表达方式，体现了现代设计教学的崭新理念和多维的教育思想，只有学明白了三大构成，才能迈进多少人梦寐以求的艺术设计的殿堂。所以说，三大构成课程是学习艺术设计的必经之路，并且一定要“脚踏实地”地走下去，才有可能在艺术设计的领域中有所建树和发展。我相信，有了三大构成课程的启蒙，在艺术设计这条道路上才会一帆风顺。

[1]郑哲.浅谈三个构成的递进关系[J].山东教育学院学报，2002（5）.

[2]孙飞.论三大构成在艺术设计教学中的意义[J].艺海，2010（1）.

[3]刘晓东.我国艺术设计教育三大构成课程教学改革的探讨[J].科技资讯，2009（35）.

[4]吕焕琴.艺术设计专业中三大构成课程的教学思考[J].时代教育，2011（10）.