电脑绘画教学中学生创新能力的培养

汤 乐 （ 黑龙江省哈尔滨市建文小学 150080）

电脑绘画教学中学生创新能力的培养

汤 乐 （ 黑龙江省哈尔滨市建文小学 150080）

电脑绘画作为发展创意实践教学的主要途径，怎样发挥学科优势，培养小学生的创新精神，一直以来是我们在电脑绘画教学中关注的焦点问题，一名优秀的信息技术教师应该改变“独占鳌头的精彩演讲”的经典教学方式，把学生作为学习的主体，充分激发学生的主观能动作用，在电脑绘画过程中培养学生的创新能力

创新；能力；电脑绘画；评价

人类迈入21世纪，迎来了互联网经济时代，科学技术迅猛发展，创新能力变得尤为重要。电脑绘画作为发展创意实践教学的主要途径，怎样发挥学科优势，培养小学生的创新精神，一直以来是我们在电脑绘画教学中关注的焦点问题。下面我就对探索电脑绘画中的创新教育谈一谈自己的点滴心得。

创新思维不仅仅是一个国家进步的源泉，也是一个民族能够屹立于世界民族之林的不变根基。在科技进入到本世纪的云时代之后，人们的创新精神就变成了生存之本，从小建立创新意识树立创新精神，从新课程改革之初就被列为了重点目标。我作为从教二十余年的小学教师，在计算机绘画教学中也积极尝试多种教法，努力树立小学生的创新意识，进而提高学生的创造能力。

首先，我比较重视老师内在的素质提高，作为小学创新教育的启蒙者，自身能力的高低直接决定了他能带着学生跳多高。对教学中所学习的绘画软件的发展变化保持高度的关注，同时把这些变化及时的传递给学生，让学生也体会到科技的迅猛发展。

在课堂教学实施过程中，教师既是裁判员又是教练员，起着的主导作用。能否把新课程改革中的创新理念精准地传递给学生，信息技术教师是纽带。作为裁判员，我们肩负着在绘画知识的制定；作为教练员我们又要对学生的各种绘图技能予以演示指导，把创新教育与技能培养有机地融合在一起，让学生在学中创新，在创新中学习。

一名优秀的信息技术教师应该改变“独占鳌头的精彩演讲”的经典教学方式，把学生作为学习的主体，充分激发学生的主观能动作用，调动起学生的学习热情，充分利用精彩的绘画演示去吸引学生，特别是电脑绘画课程所需要的氛围，与其他课程所需要的略有不同。在课堂教学中，多数老师需要学生规规矩矩遵守“纪律”，而这些“纪律”往往束缚了学生的手脚，使思维苑囿于一隅，不利于创新思维的建立。我们就要给学生大胆的开出“通行令”，给以学生充分的“自由”，和谐平等的氛围加上教师的以身示范，带着创新意识去培养学生的思维，带着创新的方法去培养学生的创造能力，积极利用多媒体等现代元素去烘染课堂氛围，进而推动学生创新思维的发展，逐步提高学生的创新能力。当然优秀的绘画示范和讲解都凝聚着教师平时的对基本功的钻研和苦练，只有教师的知识小河是满的，学生那知识的池塘才会灌满。教师与学生在讨论研究中、平等的交流沟通，建立起和谐的课堂氛围。这样教师就可以在教学中建构出不同层级的问题，让学生充分的讨论探究，碰撞出创新的火花，教师以这个课堂的裁判员，教练员身份让这样的火花呈燎原之势，在教学中迸发出自己的全部能量。

古语说得好：“疑为学之始思之端。”我们要让学生带着问题去学习，带着质疑去分析，学生才能带着创新方法去解决问题。每一名学生都怀有创新的潜质和能力，如何把学生的潜在意识和能力转化为创造力就要靠我们教师的创新与耐心了，正如法国著名教育家塞尔维修所说：“只有环境和教育，才能把牛顿变成科学家，把荷马变成诗人，把拉斐尔变成画家。”因此，作为一名教育者，应该善于搭建具有创新思维的情境，给学生制造出质疑探究的知识点，让学生经历满心疑问，辛劳探究，最后再走向成功，道路的曲折更加突显成功的不易，更加激励他们不断地去攀登，最终打开创新的思维登顶成功的巅峰。

创新的结果就会出现与众不同、标新立异，有的创新甚至可能出现对传统观点的背叛，那么本着发展学生创造意识的原则，建立多维度的评价体系， 在课程的不同阶段，给以学生不同的评判标准和评价方法，促进学生创造力的发展。同时也要搭建展示评价的平台，很多时候学生会随时表达自己看法，教师应该把这样的评价与感受让学生在规定的环节里统一表达出来，培训学生在展示评价阶段积极大胆的表达观点，教师引导评价的方向，我上课时一般是在绘画展评阶段给参展的同学和发言的学生一起打分，参展的绘画作品有基础分，评价者给自己喜欢的作品加分并说出理由，发言评价者有基础分，精彩评论会有5分的奖励加分，小组里的每个成员都会为了给小组加分而努力创作、踊跃发言，不再出现评价沉闷，与我无关的有现象。因此，建立一个好的展评机制，对于激发学生的绘画创作热情是十分有效的和必要的。

总之，在我们的大力推进下，改变了传统的小学信息技术教育绘画创作评价体系，着力在课堂教学活动中发展学生的创造力，培养他们的创新意识，促进创新心理的发展，也给小学信息技术教育注入了新的源动力。