浅析新课标下高中英语教材的使用策

刘欣慰河北省乐亭县综合职业技术学校

浅析新课标下高中英语教材的使用策

刘欣慰
河北省乐亭县综合职业技术学校

随着当前经济全球化愈演愈烈，作为全球通用语言的英语，其重要性日益受到重视。此外，高中阶段的英语学习是奠定和夯实高中生未来学习和工作中语言能力的重要时期。在当前高中阶段的英语教材通用版本为人教版英语教材，虽然经历了三次改革并贴切学习课标编制，但是在具体学校的英语教学中，对这套教材的使用方法也不尽相同。

高中英语；教材；策略；打破常规

前言

随着当前经济全球化愈演愈烈，作为全球通用语言的英语，其重要性日益受到重视。此外，高中阶段的英语学习是奠定和夯实高中生未来学习和工作中语言能力的重要时期。教材时高中生学习英语知识的重要蓝本，也是教师开展教学的重要工具。在当前高中阶段的英语教材通用版本为人教版英语教材，虽然经历了三次改革并贴切学习课标编制，但是在具体学校的英语教学中，对这套教材的使用方法也不尽相同。不同学校的学生英语水平是不一样的，教师在讲解高中英语教材时必须要具体分析自己所教学生的具体情况，要做到因材施教，敢于打破常规。本文旨在对新课标下高中英语教材的使用策略进行分析，拟从四个方面完成本文的论述。

一、教师应当转变教学理念

现行的高中英语教材是2007年出版的依据最新课标编制的教材，该教材的编制和设计充分体现了当前发挥学生学习自主性的教学理念，是对传统教学模式的一种挑战。新版教材中对提升学生的口语能力和交际能力做出了很高的要求，在原来的高中英语教学中，学生只需要能够熟练写出英语单词、熟练写出语法正确的句子即可，对学生的口语能力较为忽视，这就造成很多的高中生英语发音不标准，Chinglish横行校园，更有的学生学的英语是“哑巴英语”，实践证明这样的学生是不适合国家和社会发展需要的，教师必须要转变教学理念，重视对学生综合能力的考察，培养适合国家和社会需要的人才。在传统的教学模式中，教师一直被视作课堂的主体，课堂所有教学活动都围绕着教师开展，学生的自主学习能力被忽视。新课标下的英语教材旨在给学生创造一个轻松的学习氛围，通过设置场景让学生明确目标任务，所设置的场景多是家庭关系、日常生活等，让学生在师生互动、生生互动中完成学习任务和目标。

二、教师应当对教学内容进行科学删减

相较于老教材来说，新课标下的人教版英语在板块设置和单元容量方面都有所增加，如果按照每一个板块依次学习，那么必然会耗时较多，例如在学习高一英语必修一《friendship》时，在没有删减任何教学内容的前提下，我们一共上了8个课时才完成教学，按照这个进度，在学期结束时我们也完不成高一必修一的授课。新课标下的英语教材所涉及的内容较多，综合性较强，故而学习该教材对教师和学生来说是一个巨大的挑战。除了综合性强之外，就是新教材涵盖的内容较多，每个单元都包含若干板块，大致依次是Warmingup、Pre-reading、Reading、Comprehending、Learningabout⁃ language、Usinglanguage、Summingup和Learningtip，这8个板块，在有限的课时里是很难学完全部板块的，因此必须要进行科学的删减，对于一些可以让学生在课前或者课后完成的工作则要大胆的“放权”，相信学生的自学能力，对于距离学生实际生活较远的知识或者具有很强专业性的英语知识则可以略过不学，学生学习的知识应当有针对性。

三、教师应当集中备课，提高教学效率

针对新课标下英语教材知识量大且综合性强的问题，在教学活动中教师面临了巨大的挑战。集中力量方能成就大事，开展集体备课十分必要。俗话说“孤木不成林”、“你有一个点子，我有一个点子，加到一起就是两种点子”等，都说明了集体力量的强大。在备课中，可以按照单元进行划分，依次由某一个英语教师担任主要备课人，教师活动的开展过程、形式、几个课时完成、每个教师负责那个课时的制作等都以该教师的安排为准。等到备课时，最好每个教师都能带上自己手写的教案手稿，负责该课时的教师先发言，之后和该教师想法有不同的教师也要场所语言，纷纷献计献策，进行讨论，最后由主要备课人来拍案定稿。再加上当前教师备课时可以使用的参考不再局限在教学参考书和教材上，而是可以借助强大的网络工具。在互联网中，有很多的教师乐意分享自己的教学计划和经验，备课教师在备课过程中，可以从网络上下载若干的课件、教案等进行分析和修改，找出最适合自己班级教学的教学模式。

四、教师应当合理整合教材

在原来版本的英语教材中，课文就是该单元的核心所在，学生需要掌握的词汇、语法等都隐含在课文之中，教师只要抓住了课文讲解这一有效的“抓手”，就很容易设计出教学的方案和流程。新教材则在这方面做出了很大改进，每个单元都设置着一个中心议题，知识和技能交叉组合，教学知识点渗透在该单元的各个板块之中，这样教师在备课时就不容易把握教学重点。面对这种情况，教师在开展教学活动时，要敢于打破常规，不拘泥课本的单元板块设置，围绕着该单元设置的话题，让学生进行知识的感性认识、深入理解、夯实基础和迁移运用。在教学时教师要始终以本班学生的学习作为自己的出发点，划分课时时要灵活懂变通，采用多样的教学手段和灵活的教学方法。

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