语文教学中多媒体的运用

侯庆华河北省内丘县獐么学区

语文教学中多媒体的运用

侯庆华
河北省内丘县獐么学区

创新教学情境提供便捷的教学工具就是多媒体。我们通过多媒体所提供的图案、音频、视频等多种媒体，构造出情景，交融的情境教学，既活跃了学生的课堂气氛，又使强制学生接受的知识变为无意，注而愉快轻松的获得知识，更达到了良好的教学效果。

语文教学；多媒体；情境创设

随着时代的不断向前发展，新时期各界人士皆在不断呼吁提高教学质量，然而提高教学质量的最终核心就是利用现代教学设施——多媒体来提高学生情感教学。这就严格要求教育工作者——教师，不但要主重文化知识的传播，更应该则重于教学活动之中的情感教育，使老师与学生之间的情感得到更好的融洽与和谐的发展，提高学生学习兴趣，从而达到预期教学效果。

苏霍姆林斯基大教育学家曾说过：“学习并不是从一个头脑移装到另一个人得脑海之中，而是教师与学生之间时时刻刻的心灵的碰撞。才可呈现出灿烂的火花来。”在我们教与学的活动之中，我们教师的情感却是影响同学们的因素的最主要因素。情感是一种看不着摸不到的力量，他不但可激起同学们求职的欲望，还具有一定心理催化作用。只有在师生之间得到情感和心灵的共鸣，才可以达到最好的教学效果。不然，就是教师再生动形象的讲解，也不会达到预期的教学效果。要使老师与学生之间情感得到长期的发展，我们教师在教学活动中就应重视多媒体的应用。

多媒体技术引入语文课堂教学，集文字，图像，动画，影像，声音为一体，具有较丰富的视觉形象及生动的音响效果，对学生的感官发出较强的信号，使学生在语文教学中不再局限于文字教学中，促进了学生的立体感的教学模式，以其鲜明有效的教学特点，丰富的资源教学，获得了师生的青睐。笔者就语文教学中多媒体的运用，进行初步的阐述探讨。

一.创设情境，激发兴趣

学生的一切兴趣都是通过外界的刺激，从而激发出一种，求知的状态，是学生获得新知的主要动力，利用多媒体可以将无声的文字语言与有声的文字语言、图片、视频、声音等有效的结合在一起，再没有时间和空间的限制，将文本中所联系的事物现象过程生动有趣的再现于课堂之中，呈现出教学中无法展现的内容。现于学生面前。为语文的课堂教学提高了富有感情色情的统一信息集合体，充分调动了学生的各种感官，从而激发学生兴趣的心弦，使同学们兴趣盎然地全身心投入语文课堂学习之中，取代了过去传统的粉笔加黑板所无法比拟的教学模式。得良好的教学效果。

二.先进科学技术与传统教学手法有机的结合

传统的教学手段虽然有些过失，一些老师在公开课教学中，生怕传统教学手段的过多运用影响效果，过多的利用多媒体展示，这样以来许多老师在讲课时吗，完全放弃了传统的教育手段，不同粉笔，甚至板书也取消了。

其实也不能这样，多媒体好似电影一样，一闪而过，知识的要点不能得到更好的展示，然而教师的讲解，板书的过程正是学生新知识的获得过程。学生们在创建本人的知识体系过程中，多媒体只是一种辅助工具。态度，情感和价值观的有效形成不仅需要一些辅助工具，也需要老师恰当的讲解配合学生们本身的思考，相助的共同形成。为此在一节课中，课件的放映的速度、时间、方式、老师的讲解、板书，应与学生的认知、视觉、听觉、思维恰当的衔接在一起，不能违背学生的认知心理及心理规律。因此，我们教师应把传统教学加粉笔，黑板和多媒体的课件有机的结合使用起，达到事半功倍的教学效果来。

三.利用多媒体，使枯燥无味的课堂变为生动有趣

兴趣是学习的动力，具有强烈的学习兴趣，就是具有求知欲，是有了强烈的求知欲，学习就会产生动力，然而课堂教学过程是培养中学生求知的重要场所，传统教学，绝大部分学生在被动的学习，缺乏求知欲的兴趣，老师和学生之间缺乏交流和互动作用。现在的教学手段利用多媒体，改变了这一教学状况，并且利用多媒体讲授，大大的节省了时间，给师生充足的互动和交流空间，达到了事半功倍的效果。例如；在古诗教学中，主要通过老师的讲解来理解作者的思想感情，而现在利用多媒体来讲解作者的思想感情，而学生对书中所描写的景象却似懂非懂，摸不清，而现在利用多媒体来讲解就实效方便多了。就可以为学生创设良好的情境，激起学生求知的愉悦感，使学生变被动为主动学习，激发了他们的学习兴趣，从而获得较好的教学效果。

四.创设特定教学情境，需要多媒体

利用多媒体可以创设间接教学提供了便利，通过图片、声音、等多种媒体，创建情境交融的情境教学，课堂气氛得到活跃，变强制教学变为无意轻松获得知识，达到良好的效果教学，在《海燕》中：描写海鸥、海鸭、企鹅在风雨来临之前的形态及意义，可以先让同学们通过视频来观看企鹅行走的动画，然后给企鹅做以装扮：加上眼镜，燕尾服，文明镜，就明显的使学生体会了企鹅是绅士的象征，并且可以从绅士般的企鹅的臃肿身子走路姿势中忍俊不禁，更好的达到预期的教学效果。

五.突出难点，品读课文

多媒体技术的综合处理语言、声音、文字、图像等各方面具有高超的手段，利用这一功能，是抽象内容转化为具体；变静态为动态，使枯燥变为有趣生动。学生在语言文字学习中的障碍就是教学之难点之处，我们发挥多媒体技术特有的功能，就要帮学生解除抽象思维，语言的理解等方面的困难，化难为易，突破教学中的难点就迎刃而解，给同学们留下较深刻的印象，调动了学生主动参与教学活动中来的求知欲望。

总之，我们教师在课堂教学活动中若充分利用多媒体实施情感教育，用润物无声的教学模式来滋润同学们的心扉，与他们进行心理情感之中的交流，别具一格地激拔他们的心弦，就可以取得事半功倍、点石成金的效果。如此的教育思想的指引下，我们教师和同学们就能建立起和谐共进的师生关系，强有力地促进教学活动达到预期的教学目的和效果。借助多媒体这个开发平台，我们教师由课堂主宰者转化为课堂教学活动中的组织者，学生自主学习活动的参谋指导者，取代了完全靠老师讲解、板书的填压式的陈旧教学模式，充分调动了学生们参与教学活动中来，增强学生的求知欲望，提高了课堂教学效果，达到事半功倍的课堂教学效益。