小学语文教学中“随文练笔”的研究与实践
2016-07-12王丽萍
王丽萍
吉林省九台区波泥河中心校
小学语文教学中“随文练笔”的研究与实践
王丽萍
吉林省九台区波泥河中心校
综合考虑小学生心理和生理的特点,小学语文将“随文练笔”作为学生写作的基础培养,本文将针对小学语文教学中的“随文练笔”研究与实践做探讨。
小学语文;课堂教学;随文练笔;意义;教学策略
小学语文作为基础教育阶段的基础学科,是小学教学的重中之重,而作文作为语文学科的重点考察内容之一,需要对学生从小进行培养。
一、小学语文教学“随文练笔”的意义
(一)有利于提高小学生的写作水平
“随文练笔”旨在通过日常的写作锻炼,为小学生的写作打基础,目的是为了培养小学生的创作与写作的意识。小学生的写作水平并不高,甚至年级比较低的学生还没有写作的意识与概念,通过“随文练笔”可以逐渐地向小学生渗透写作的意识与技巧,从而让小学生在心理上产生写作的概念,促进学生在高年级的写作发挥,提高其写作水平。
(二)有利于锻炼小学生的坚持与毅力
小学生的天性热爱玩耍,刚刚升入小学,比较缺乏学习的概念,还没有进入学习的状态,对于需要耐心创作的写作来讲,更是没有任何耐心。“随文练笔”锻炼的是一种磨刀功,不是一蹴而就,这种写作锻炼方式可以有效地培养小学生的耐心与毅力,让小学生在平常的随笔练习中得到行动上的约束和思想上的拓展。
(三)有利于培养小学生的文学素养
写作需要的是文采,而文采的提高需要有文学素养的积淀,尤其是对于小学生,脑海中还是一片空白,根本没有写作的辞藻,这就需要“随文练笔”来对其进行培养和锻炼,通过这种练习让小学生在日常的生活中注意积累,对生活更加留心,让其自然而又刻意地成为生活的有心人,从而提高其文学素养和写作水平。
二、小学语文教学“随文练笔”的教学策略
(一)运用修辞手法进行写作训练
写作就是需要小学生能够将自己的所见所闻所感用笔记录下来,形成一篇合格的文章,而文章的内容或者思想是否能够感染别人,能够将自己的体验用文章形象地表达出来就需要学生有一定的文学功底,能够通过一定的修辞手法对事物进行描写,让文章生动形象。下面将探讨修辞手法在小学“随文练笔”中的教学策略。教师:“同学们,我们已经学过老舍先生写的《猫》了,大家觉得写得怎么样?”学生:“写得很生动形象,仿佛猫像人一样灵巧可爱。”教师:“对,我们一起来赏析一下其中的一个片段:它的头撞在门上,桌腿上,撞疼了也不哭。它的胆子越来越大,逐渐开辟新的游戏场所。它到院子里来了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤,抱着花枝打秋千,所到之处,枝折花落。请大家看看这几句话,是不是感觉这只猫特别可爱啊,而且很活泼,淘气。”学生:“对,因为作者运用了拟人的修辞的手法,将猫写得特别形象生动。”教师:“这位同学分析的太棒了,那同学们写作的时候是不是也可以运用一些修辞手法来写作呢,这样我们的文章会更吸引人哦!那我们一起来总结一下有哪些常用的修辞手法呢?”学生:“拟人、比喻、排比……”教师:“嗯,比如我们在写春天的时候是不是就可以将这些修辞手法用上呢,这样文章才能够生动起来。课后小作业就来写写《我眼中的春天》。”通过鼓励学生运用修辞手法进行写作,让学生从最基础的写作技巧入手,循序渐进,提高写作水平。
(二)文章结构技巧的培养锻炼
小学生的作文一般都是流水账的形式,很多学生一篇文章就只用一个段落来写,文章没有结构,没有顺序,行文思路一点也不顺,为了改善这种情况,小学语文教师可以指导学生进行写作结构的练习。首先引导学生了解文章的写作结构有哪些?其次要让小学生明白运用这些写作结构的好处是什么?教师:“今天我们来总结一下文章写作的结构有哪些?”学生:“一般有总分结构,总分总结构,分总结构。”教师:“看来这位同学对文章的结构很清楚,那同学们在写作的时候有没有将这些结构运用到自己的文章中呢?老师发现同学们写作总是喜欢用一段式来写,这样总是让老师很头疼,找不到文章的重点,今天了解了文章的写作结构,同学们是不是就可以用上了呢,这样同学们的文章也会特别形象生动。下面我们就以总分总的结构为例,分析一下到底该怎么运用。比如写老师的这个讲桌,开头可以总写讲桌的概貌,以及主要特点,第二段可以具体写讲桌的用途,讲桌为我们带来的实际的作用等,最后一段可以总结前面所述的讲桌特点,抒发自己对讲桌的情感,这样文章就会有条理多了。”让学生在“随文练笔”中对文章结构的运用更熟练。
(三)仿写句子、段落
小学生的模仿能力和想象能力是很强的,所以“随文练笔”的形式还可以让小学生进行句子或者段落的模仿,通过在模仿中提高小学生的写作能力。例如教师可以选择课文中的优秀段落,引导学生进行模仿写作,而这里所讲的模仿是让学生学习例子的写作修辞和方式,通过自己的想像来完成自己的文章,并不是让学生去抄袭,一层不变的去学习。“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。海参到处都是,在海底懒洋洋地蠕动。”这是课文《富饶的西沙群岛》中的一段话,教师:“请同学们仔细读例句,并且仿写句子。”之后学生会认真思考并且开始模仿写作,这样会让学生的写作水平提高得更快。
结束语
“随文练笔”是通过让小学生进行日常的写作练习,以提高其写作水平的一种教学方式,是充分利用小学生的特点来提高小学生语文能力的一种以人为本的教学思想,小学语文教师需要针对小学生的生理和年龄特点对其进行合理化教育,让学生能够在欢乐的氛围中学习,在兴趣的带动下提高写作技能。
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