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基于新理念的学生管理工作研究

2016-07-11王海丽

成才之路 2016年17期
关键词:成才成长学生管理

王海丽

摘 要:从任课教师要不断创新学生管理工作;教师要规范课内外表现,做到表里如一;教师要明确管理内涵,做到既“管”又“理”;教师要明确学生学习要求,做到教学监管并重等方面,研究了当前学生管理工作。

关键词:学科教师;学生管理;监管并重;成长;成才

中图分类号:G455;G631 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2016)17-0100-01

每一个教师,都会涉及学生管理问题。许多专家,包括一线有经验的教育工作者,也提出了多种管理学生的理论和方法,从而为学生的成长、成才营造和谐的教学氛围。但在现实教学中,有一些任课教师在课堂教学的组织和管理上存在很多问题,以致教学效率低下。针对这种情况,为切实提高学生管理工作质量,做如下研究。

一、教师要不断创新学生管理工作

有些任课教师认为,学校管理工作是校长或领导的事情,班级管理应该由班主任或政教处负责,任课教师可以事不关己,高高挂起。若真如此,这教师所从事的学科教学质量及学生的成绩都不会太好。教师首先是教育者,其次才是学科教师。现实中,一些任课教师走进课堂看到有学生没有听课,却不加以批评、制止,这就是不负责任的表现。仔细分析其这样做的原因,除管理能力低下外,还有如下情况:(1)教师驾驭教材能力差,知识储备不足,课堂上边想边教,全部注意力放在讲授教材上,对学生关注不够;(2)教师管理没有底气。究其原因:一是教学技能不熟练。二是向学生推销资料或办有偿家教,失去了做教师的道德底线;(3)教师自保心理严重,感觉对学生伤不起,不敢管。

二、教师要规范课内外表现,做到表里如一

有的教师课内讲一套,课外做一套,课堂内外判若两人,不能做到为人师表。例如,要求学生按时完成作业,而自己却不按时批改作业;要求学生团结同学,讲文明礼仪,自己却与家人、邻居不和谐;要求学生遵守交通规则,自己却闯红灯……这些行为都会影响教师在学生心目中的形象,影响教师的威信,不利于学生管理。

三、教师要明确管理内涵,做到既“管”又“理”

管理的“管”即管制,“理”即引导,寻找规律。“管”是显性的,“理”是隐性的,有些任课教师只“管”不“理”或只“理”不“管”,这都不利于课堂秩序或学生问题的解决。教师要遵循学生成长规律,科学管理,多问几个为什么,少问怎么办。要问学生:你为什么不认真读书?多问自己:自己对学生了解吗?对教育的规律掌握了吗?

四、教师要明确学生学习要求,做到教学监管并重

任课教师要如何做,才能使其所讲的课让学生百听不厌呢?(1)教师要树立威信。有威信的教师管理学生效果就好,如何树立威信呢?第一,要具备专业魅力。注意挖掘教学资源,认真研究教材教法,拓宽知识面,把课讲活、讲透,使学生对教师产生敬佩之情,愿意服从教师的管教、听从教师的指挥。此外,教师还要有属于自己的受学生敬佩的绝招,比如,地理老师的手工绘地图,数学老师的手工画图……都会使学生永远铭记在心。第二,要具备人格魅力。教师要身体力行,表里如一。孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师要以严谨的工作作风影响学生,教育学生。(2)与学生建立良好的师生关系。首先,要树立平等观念。教师要始终把“我的心中无差生”思想根植于心,用平等的眼光看待学生,不戴有色眼镜。有多年教育经验的老师都知道,当一届届学生离开校园进入社会后,头脑活络,吃苦耐劳,善于合作,勇于创新的有很多是所谓曾经的“差生”。教师要善待“差生”,珍惜“差生”,改造“差生”,这是一种责任,一种胸怀,更是一种美德。其次,教师要善于与学生沟通,永远保持亲和力。“亲其师,信其道。”教师的亲和力,可以赢得学生的尊敬和信任,获得学生的宽容和理解。任课教师要主动加入到学生中来,学会倾听,多与学生谈心,下课铃响后,关心课堂上学习有困难的同学及课堂上未处理好的事情,这种课前课后的延伸,效果很好。最后,教师要与学生保持恰当距离。注意距离,不是说让学生怕老师,而是让学生敬畏老师,如果老师在学生面前太随便,时间久了,就会很难控制课堂纪律。(3)教师要认真读书。苏霍姆林斯基说,每天不间断地读书,跟书籍结下终身的友谊,潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河,读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需求和对知识的渴求。作为教师,要教书育人,不能失去求知的本能。时代在更新,知识也在不断更新,不要让学生觉得老师“什么都不懂。”在学术方面亦应如此,教师要时刻有危机感,不断充实自己。教师不但要读专业书籍,也要读相关专业的书,还要读教育学理论书籍,以丰富自己的文化内涵,增强自己的人文修养。这样,上课时才能旁征博引,娓娓道来,使自己的课既立足于课堂,又放飞于课外,增强学生对学习的兴趣,课堂秩序自然就好。

五、结束语

总之,教师教书育人是一项非常艰辛而复杂的工作,也是一项富有创造性的劳动,它充满着育人的科学和艺术。要成为一名优秀的任课教师,仅有对教育事业的满腔热情是不够的,必须掌握管理课堂的规律和艺术,才能使课堂取得良好的教育效果,提高学生的综合素质,增强学生的实际能力,更好地促进学生成长成才。

参考文献:

[1]陈虹.中小学心理健康和心理咨询[M].北京:中国人事出版社,2005.

[2]王晓春.班级管理勿忘育人根本[J].班主任之友,2015(10).

[3]苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].北京:教育科学出版社,2000.

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