加强语文阅读教学培养学生读写能力研究

姜娟娟

摘 要：在语文教学中，要变革教学方式，重视读写教学，培养阅读视听说结合的观念；全面分析教材，明确读写结合点；科学选择教学方法，加强读写结合教学；注重课后作业的布置，着力提高学生的读写能力。

关键词：小学语文；阅读；读写；写作能力

中图分类号：G421；G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）16-0045-01

随着新课改的不断推进，语文课堂也正在发生着日新月异的变化。在语文教学中，阅读和写作占据着尤为重要的地位。因此，语文教师要注重更新教育理念，进一步加强语文阅读教学，培养学生的读写能力。只有提高学生的读写能力，学生的整体语文能力和考试成绩才能得到真正的提高。本文从四个方面入手，对加强语文阅读教学培养学生读写能力进行相关研究。

一、重视读写教学，培养阅读视听说结合的观念

学校要依据学生成长的需求，多给学生提供一些阅读和视听说相结合的平台。可以借助校园活动、广播、网络等形式，为学生准备一些与教学内容有关的学习资料，让学生可以经常听到、看到有用的信息，从各个方面拓展自己的知识。在教学过程中，还可以利用多媒体设备为学生展示一些生动有趣的读写结合的内容，帮助学生更好地了解读与写的形式，丰富学生的读写视野。通过阅读和视听说相结合，让学生明白读和写在语文学习中的重要性，从而主动参与到教学过程之中，潜心学习，勇于创新，培养自己的阅读能力和写作能力。

二、全面分析教材，明确读写结合点

文章是由词语和段落等构成的，在教学过程中，语文教师应该让学生了解每个词的含义以及每段的思想和主题。当教师教给学生一个词的时候，首先要在词义上进行解释，让学生明白这个词可以应用到哪些场合，其次要想想作者为什么在这一场景中选择这个词，目的是什么。通过这样的分析，就可以让学生很好地感受到词语在阅读和写作中的重要性，从而主动掌握更多的词语，以便应用到写作过程中。除了词语，在语文教学中很重要的一个点就是标点符号，标点符号可以很好地展示出作者的观点和情绪的变化。教师要帮助学生分析每个标点符号的内在含义，站在文章结构的高度，帮助学生分析为什么要用这一标点符号。这可以帮助学生更好地掌握文章的写作布局，深刻理解文章的内在意蕴。

三、科学选择教学方法，加强读写结合教学

如果选择科学的教学方法，可以让语文教学更有成效。在教学过程中，语文教师需要改变传统的教学方式和教学方法，从各个方面加强阅读和写作训练，这样才能培养学生读写能力。例如，教学苏教版小学语文《秋姑娘》这篇文章时，就可以先让学生对文章进行阅读。当学生多读几遍之后，就会对文章有更好的理解；当学生对文章有了大致了解后，教师就可以让学生对文章的内容进行细致的分析。从文章的写作手法、写作意图、作者的写作目的等几个方面入手，帮助学生精读文章，让学生了解秋姑娘是一种拟人的修辞手法，并鼓励学生在自己的写作中灵活运用各种修辞手法。同时，教师可以根据文章中的一些内容帮助学生进行拓展练习。例如，文中提到秋姑娘给小动物们写信，那么教师可以针对这一知识点对学生进行写作方面的拓展练习。教师可以将正确的写作格式告诉学生，然后让学生自己写一封给别人的信。这样，既深入了解了文章的主旨和意趣，又增强了学生的写作能力。

四、注重课后作业的布置，提高学生的读写能力

学生读写能力的提高，是一个循序渐进的过程，教师不要急于求成，否则效果肯定不佳。课堂上时间有限，教师除让学生在课堂上进行严格练习外，还应该依据学习内容和学生的个性特点，给学生布置合适的课后作业，进而提高学生的读写能力。例如，教师在教学《赵州桥》这一单元时，可以让学生提前对这一篇课文进行预习，让学生通过各种工具查阅与赵州桥有关的资料，并将所查的资料带到课堂上与其他学生一起分享。教师还可以在每次教学结束之后，让学生针对所学的内容进行评论，写出自己的真实想法。这样，学生就可以在了解课文的基础上，将自己所产生的想法通过文字的形式表达出来，不但可以更好地理解课文内容，还可以锻炼自己的写作能力。通过这样的课后练习，可以调动学生的学习兴趣，让学生愿意完成充满开放性的课后作业，从而在培养学生的思考能力和语言表达能力的同时，达到读写能力的综合提高。

五、结束语

阅读和写作是语文教学中十分重要的部分，二者有着十分紧密的关系。良好的阅读习惯，可以增强学生的写作能力，为学生的写作提供更多的素材；良好的写作能力也可以帮助学生更好地理解阅读中的内容，提高学生的思想认识。因此，在教学过程中，教师应该加强语文阅读视听说的结合，合理地运用多媒体设备，让学生可以读到更多的内容，看到更多的影音资料。通过这些方式，可以扩大学生的阅读范围。在学生阅读了大量内容的基础上，教师可以将阅读和写作结合起来，让学生写出自己的想法和观点，形成一篇篇个性突出、语言生动的习作。总之，只有二者结合，才能让语文教学效果更好，学生的读写能力也能进一步提高。

参考文献：

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