阅读教学中培养学生提问能力的研究

肖启容

摘 要：质疑、提问能力是学习的重要能力。阅读教学应培养学生乐于提问、敢于提问和善于提问的能力，突出学生求知热情、主体作用、潜在动力的引导，提升阅读教学的有效性和高效性，为学生的成长与成才奠定坚实的基础。

关键词：阅读教学；提问能力；乐问；敢问；善问

中图分类号：G421；G623.23 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）17-0038-01明代学者陈献章曾说：“前辈谓学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。”这足以说明质疑、提问在知识学习与运用中的重要性。自主、合作、探究的学习方式，有效、高效课堂的真正实现，都离不开问题这一重要因素。能否培养起良好的提问能力对学生今后的学习和工作有着重要影响。在阅读教学中培养学生自寻问题、自提问题的能力是提高其阅读能力的重要途径。具体而言，就是要培养起学生的“三问”能力，即乐于提问、敢于提问和善于提问，从而使得他们积极主动获取知识、寻根究底、探索真理。

一、培养乐于提问的能力，激发学生求知的热情

俗话说，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。对小学生而言，大千世界、万事万物都具有神秘色彩和吸引力，他们从内心渴望了解这一切事物。教师、家长经常能听到孩子们“是什么”“为什么”等一连串问题，在课堂上也能够感受到学生的求知热情。但在现实教学和生活中，教师和家长对此没有认真思考和高度重视，往往会因为孩子的问题过多，抑或是解答不上，就在敷衍中制止了孩子的提问。曾与一学生交流，她这样说道：“我以前很爱提问的，老问这问那，得到的是老师和爸爸妈妈很不耐烦的回答，就逐渐不爱提问了，成绩也差了起来。”这应该是学校教育、家庭教育较为普遍的现象。殊不知，学生能积极提问，体现的是他们旺盛的求知欲，教师不但要细心保护，还要大力提倡，绝不能挫伤他们提问的积极性。汉代的王充在《论衡·实知篇》中提到：“不学不成，不问不知。”在阅读教学过程中，教师要多动脑筋、多想办法，让学生喜欢提问，并使之成为学习中最快乐的事情，因为有了问题就有了思考，有了思考就有了好的学习习惯和学习成绩，这对学生今后的学习、工作和生活都有好处。

二、培养敢于提问的能力，发挥求知的主体作用

学生不提问、只死记硬背是“填鸭式”“灌输式”教育的产物，他们在学习活动中丧失了应有的主体性，这是新课改所不容许的。怎样才能让学生敢于提问，充当学习的主人呢？首先，教师要有民主的思想，即平等的思想，这包括课堂平等、师生平等、交流平等。在平等的氛围中，学生就能积极参与到教学中来，主体作用得到发挥。在积极思考、提问和交流中合作与探究，其思维能力和创新能力也会得到提高。其次，教师要为学生提问创设条件。叶圣陶指出，不让学生提前预习、思考，怎么能回答好问题，提出问题呢？教师要给足学生读书、思考和提问的时间，只有这样，学生才能在阅读和思考中提出有价值的问题。在语文教学中，培养学生课前预习和课外阅读的习惯是提升学生提问能力的重要方法。第三，要鼓励学生提问。教师要经常对学生说：“好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。”学生提问不好或者不正确都不能批评，在进行合理矫正的同时，要赞扬他们敢于提问的精神。学生得到肯定和鼓励后，会更加积极地提出问题，还会进行深入思考，努力提高提问的水平。值得指出的是，教师要把握儿童心理特点，引导同学间的相互欣赏与鼓励，营造提问受人尊重的良好风气，避免因同伴的嘲笑、奚落引起学生不再发问。

三、培养善于提问的能力，推动求知的潜在动力

大教育家陶行知这样说道：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”学生在想问、敢问的基础上，要逐步学会善问。当然，这是一个由浅入深、循序渐进的过程，不能操之过急。就小学语文阅读教学而言，学生刚开始只提问字音、字词的一般问题，但只要教师认真指导，坚持训练，他们就能提出一些紧扣课文重点、难点的问题。结合教学实际进行如下探索：一是全面把握，多设问点。在教学中，引导学生多角度设置问题，比如学习一篇新课文时，大家要思考文章写的是什么？为什么写？怎样写的？为什么这样写？在学习《怀念母亲》一课时，学生在阅读文本后提出母亲是一个怎样的人，为什么作者这样描写等有价值的问题。二是重点突破，广泛涉猎。在教学中要倡导一课一得，突出重点问题。可以是重点词句的把握，也可以是主题思想的探讨。围绕这一重点，可以让学生读类似文章，结合知识点进行提问。三是紧扣课标，注重实效。教师不能只围绕问题来教学，必须结合课程标准，这样的质疑、提问才是有效的，这样的分析、解决问题的能力才是实实在在的。

四、结束语

综上所述，学生提问能力的培养是语文教学的重要组成部分，更是学生成长成才的重要组成部分。只要坚持不懈地对学生进行乐于提问、敢于提问和善于提问能力的培养，就能贯彻好新课程理念，引导学生学有所成，促进学生成长。

参考文献：

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