优化教学模式实施政治教学改革研究

王红英

摘 要：在政治教学中，应该改变传统教学观念，从培养学生的道德素质出发，对课堂教学进行优化设计，使每个环节都能激发学生的学习积极性。在掌握政治知识的同时，使学生的思想受到教育，实现高效的课堂教学。

关键词：政治教学；教学模式；优化；道德；兴趣

中图分类号：G420；G633.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）16-0021-01

在政治教学中，教师不仅要注重政治知识的教学，还要注重发展学生的人生观、世界观和价值观，提高政治觉悟，形成高尚的道德品质，在学习和生活中养成良好的行为习惯。在政治教学中，教师要采用多样化的教学方式，调动学生的学习积极性，使他们爱学、善学，在积极的思考和探究中掌握教材中的知识，获得能力与素质的提升。

一、从学生的兴趣出发进行教学设计，激发他们的求知欲

如果对知识产生兴趣，学生能积极主动地进行学习与探究，则理解能力和分析能力也能有效提高。反之，学生对学习内容不感兴趣，将影响他们对知识的理解和掌握。因此，在政治教学中，教师要通过和学生进行积极的沟通交流，了解他们的政治基础知识掌握情况。针对学生的兴趣和实际情况进行优化设计，使课堂教学内容在学生的主动学习中有效掌握。学生是单独的个体，他们的理解能力不同，对知识的掌握程度也不同。在政治教学中，教师要根据学生的能力布置不同的学习任务，使学生在课堂探究学习中都能获得进步，体验到成功的感受。同时，不同能力的学生之间也能形成一种比赶帮超的学习风气，使好学生带动学困生共同取得进步，实现高效课堂。

二、发挥教师的引导作用，构建良好的师生关系

随着新课改的进行，教师和学生的关系发生了改变。教师和学生是教学活动的双方，处于平等的地位。作为教学的组织者，教师在精心设计教学内容和教学环节之后，要时刻关注学生的学习，及时发现他们存在的问题并加以引导，使学生能理顺思路，深刻掌握政治知识。在师生的积极沟通交流过程中，学生感受到教师的关爱，能积极投入到教师布置的学习任务中，发挥学生主体作用，有效掌握知识。教师在进行教学时，要善于发现学生的进步，对他们取得的成绩及时表扬。获得教师的肯定是对学生最大的鼓励，能激发他们学习的信心，使他们充满深入探究的动力。这样，学生的学习不再处于被动状态，他们树立了自主学习意识，能为了提高自己的政治综合能力进行主动学习和思考，学习效率大大提高。

三、结合时事政治进行教学，提高学生运用知识的能力

政治教材中的内容，是和社会的发展紧密结合的。在政治教学中，教师可以适当引入一些时事政治问题，让学生运用学到的政治知识来分析。在运用知识的过程中，学生结合问题进行积极思考，从政治知识体系中调取有用的信息，有效地解决这些问题。把书本理论知识与时事政治内容相结合，为学生的学习提供了更多的内容，使他们在探究过程中体会到学习的乐趣，摆脱了枯燥的学习方式，课堂教学效率大大提高。在政治课堂上分析社会热点问题时，教师要鼓励学生大胆说出自己的看法，并针对不同的意见展开积极的讨论。在运用政治知识分析实际问题时，要让学生体会到政治知识的作用，产生学好政治知识的心态，积极参与到课堂学习之中，不断深化对知识的理解和掌握，实现政治课堂的最优化教学。

四、结合多媒体进行教学，提高学生的参与积极性

政治教材中的内容相对枯燥，在教学过程中，让学生进行自主探究和学习，很容易让他们产生厌倦的情绪，不利于培养学生的主动探究意识。因此，在政治教学中，结合多媒体进行教学，能极大地调动学生的参与积极性。有多媒体参与的政治课堂上，学生能通过直观、生动的多媒体课件来学习政治知识，在声、音、图相结合的教学情境中，学生对知识有了深刻的理解，在拓宽学生知识面的同时，让学生体会到学习的乐趣。利用多媒体进行政治教学时，教师要根据学生的兴趣精心设计多媒体课件，让学生在多媒体的引导下积极进行政治知识的分析和探究，使他们分析问题和解决问题的能力不断提高，使政治教学在多媒体的辅助下高效进行。

五、创设生活化的教学情境，提高学生学习的主动性

情境教学是根据教材内容设计情境的一种教学方式，是实现高效课堂教学的有效途径之一。在进行政治教学时，学生不容易理解抽象而深奥的政治理论知识。这时，根据教材内容创设教学情境，使理论知识形象生动化是非常必要的。创设生活化的教学情境，符合学生的心理发展规律以及生活经验，是政治教学重要的方式。在学生熟悉的情境中进行政治知识的探究，有助于激活学生的思维能力，促使学生深入分析政治问题，提高思想认识。同时，在创设情境时，结合相关的社会现象，让学生分析生活中的具体问题，有助于调动学生的积极性，引导学生进行思考，从而发现问题、解决问题。在运用知识的过程中，学生的政治思维获得发展，学生的思维敏感度也有效提高，能用政治思维和政治眼光来看待问题，政治综合素质得到良好的发展。

六、结束语

总之，在政治教学改革过程中，教师要给学生足够的时间和空间进行探究，使他们发挥主体作用，提高政治综合素质。在政治教学过程中，教师要把课堂还给学生，让学生成为真正的学习主人，在探究学习中形成正确的人生观、世界观和价值观，培养德才兼备的优秀人才。

参考文献：

[1]刘强.思想政治学科教学新论[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2]郭勇.用政治教学价值观指导政治教学设计[J].教学与管理，2008（01）.