新课程背景下的语文教学策略探讨

李效发

摘 要：新课程标准的推广使用，加快了语文教学改革的深入，对初中语文课堂的教学提出了新的挑战。通过研究有效的教学策略，不断提高教学的效率，提高教学质量，在减轻学生、教师负担的同时，实现在新课程背景下初中语文的有效教学。

关键词：初中语文；新课程；教学策略；教学理念

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）17-0024-01

教育界各种改革和探索层出不求，积极推进素质教育，尤其是在当前新课程理念的引领下，语文教学还存在很多固有的问题，还没有实现有效的语文教学。

一、新课程背景下初中语文教学存在的问题

当前语文教学的教学方法虽然五花八门，但是主要还是以教师照着教材教、学生听的传统教学方法为主，教师和学生的能动性未得到最大力度的调动，尚未达到理想的教学效果。在语文教学上教师和学生都未得到应有的发展，究其原因主要有以下方面。

（1）教师对教材的研读不够。许多教师在教学前的工作准备不足，对教材的研读、理解不够，不仅对课文的理解和把握未融入自己的体验和见解，同时完全依赖教参解读教学，未把教材内容深入整理、重构成适合学生学习的内容。在实际教学中，只能让学生对教材有一个概括性的理解。由于未能抓住文章最重要、最适合学生学习和掌握的内容，造成许多学生只知其然，而不知其所以然。这种教师只教教材、不用教材的情况不利于教学资源的有效利用。

（2）教师对教学的尝试不足。一直以来，初中语文教学都有固定的套路，面对一篇课文，教师主要是从生字词、作者简介、段落划分、概括中心思想、归纳写作特点等几个方面进行教学。教学内容一样，不代表就要采用一样的教学方式。如果一直固步自封地使用传统的、基本的教学套路，不但会造成教师的懒惰心理，而且不利于教师的教学个性和教学风格的发展。

（3）教师对课堂的把握过多。学生和教师是课堂教学中必不可少的两个部分，但是目前初中语文教学多是以教师为主导地位，学生只是被动地听课，学生的自主性未得到良好的发挥，教学的主导权一直牢牢把握在教师手里。在新课程的背景下，要更多发挥学生的主动性，教师应以平等的态度对待学生，和学生平等交流、平等对话，教学相长。积极引导学生自主学习，发挥学生的能动性。

二、新课程背景下初中语文教学策略分析

新课程标准提倡教师在教学中主动求变，倡导教师以学生的全方位发展为首要价值指向，要求教师不只是传授知识，更要传授学习技能，不只看重教育结果，更要注重教学方法的创新。这为解决当前在语文教学中遇到的问题，提供了新的契机。以新课程标准为纲，针对目前语文教学中存在的问题，可以从以下几个方面进行修正，从而切实提高语文教学的有效性。

（1）加深教材的理解，丰富教材的内涵。教师要成为教材的主人，合理使用教材，而不是教材的追随者。语文教材的使用范围和使用效果有限，但是教师对教材的研究和理解是无限的。教师要站在学生的立场，对教材进行分析和使用，增强使命感，增强语文学科的吸引力。新教材本身的内容与以往相比更具时代性和趣味性，只要教师合理使用新教材，是可以达到有效提高语文教学成绩的目的的。在对教学资料的开发上要多使用发散性思维，以教材为契机，多方吸收外部资讯，让教材变得鲜活，使教学变得丰富和完整。

（2）创新教学模式，教学要灵活多样。语言是一个最灵活的媒介，与语言直接相关的语文学科最具灵性，语文教学的目标要从语文考试中脱离出来，更多关注学生的听、说、读、写能力的提高。让学生在具备考试能力的同时，具备相应的阅读能力，能感悟语文中蕴含的美妙世界，感悟语文之美。这就要求语文教师在教学中不断创新教学模式，遵循新课标的要求去教，遵循语文的自身性质去教，遵循学生的发展规律去教，使教学具有生命力和个性。在教学中要灵活多变，不但要根植于教师自身的特点，积极发挥教师自身长处，同时要立足学生的特点，因材施教。

（3）课堂教育学生为主，教师为辅。新课程理念要求将学生作为主体，教师须转变以往的传统观念，帮助学生学习，做学生学习的引导者，将以教师为中心的传统教学模式转变为以学生为中心的教学模式，将学生由被动学习转变为主动求索，在教学过程中努力将学生引领到每一个教学环节，发挥出学生的主体地位。教师应采取各种方式，促进教师和学生之间的沟通互动，促进学生和学生间的沟通互动，最终促进学生素质的全方面发展。

三、结束语

新课程标准的推广使用，加快了语文教学改革的深入，对初中语文课堂的教学提出了新的挑战。通过研究有效的教学策略，不断提高教学的效率，提高教学质量，在减轻学生、教师负担的同时，实现在新课程背景下初中语文的有效教学。在新课程背景下，教师们要在工作中有针对性地加深对教材的理解，拓展教材的内涵，不断创新教学模式，因材施教。在课堂教学中，多发挥学生的能动性。语文教学万变不离其宗，有效的语文课堂教学需要立足三个点：教师、教学、学生。只有立足这三个点，并且统一好这三者之间的关系，才能让语文教学在新课程的标准实施过程中发挥其积极作用，从而保障新课程实施的质量。

参考文献：

[1]江明.问题与对策——也谈中国语文教育[M].北京：教育科学出版社，2000.

[2]教育部.九年义务教育语文课程标准[S].北京：人民教育出版社，2011.

[3]潘庆玉.语文教育发展论[M].青岛：中国海洋大学出版社，2001.