中高职院校录播系统建设研究

赵巍

随着多媒体课件在教学过程中应用的日益广泛，以及传统的教学评估、示范课录制、教学观摩、远程教学和学生自主学习等，都想采取一定形式把课堂教学过程或者讲义图像录制下来，作为学校的一种资源。如何既能在减少学科老师操作流程的情况下，又能得到高清晰度的视频文件，成了一种新的需求。推动了教学手段现代化进程。学校基于网络的音视频录制点播成为学校多媒体教学应用的一项重要需求。

【关键词】多媒体 网络 录播 资源

1 录播系统概述

录播系统是集控式云录播应用方案基于集控式云架构平台，将所有云录播终端教室的视音频服务进行集中，解决对学校信息化的集中管控、统一应用、教学质量监督需求。

1.1 其组成部分包括

1.1.1 核心设备

录播设备是流媒体系统架构的核心，用于实现各种信号源的采集和编码，并录制存储为视频文件，同时实现信号的转发。包括：

（1）信号编码设备，即视音频编码器。

（2）信号存储传输设备，当采集完信号（视频、音频、VGA）后，就会通过编码算法转换 成流媒体信号，转交给信号处理模块进行存储及转发。

1.1.2 信号源设备包括

摄像信号源，计算机信号源，音视频信号源。

1.1.3 信号处理设备

信号源在进入到信号编码器前，音频信号必须经过均衡、调音等效果处理，而视频信号则经过淡入/淡出等特技处理，因此这个环节是高级录播系统中必不可少的。音频处理设备包括：调音台、音频处理器、均衡器、压限器、反馈抑制器、效果器等。视频处理设备包括：视频切换台、字幕机、监视器等。

1.1.4 控制设备

智能化控制系统应具备以下功能：

（1）操作控制摄像机的推、拉、移动。

（2）控制摄像镜头的聚焦变焦和光圈。

（3）调整录播系统的话筒。

（4）调音台输出音量调节。

（5）录播系统视音频信号源的切换等。

1.1.5 后台管理

1.1.6 客户端

客户端设备主要指接收和播放的终端，如：手机，PC等。

1.2 具体将实现如下构建

1.2.1 构建智能云录播教室

通过该教室的搭建，能智能实现课堂实况自动拍摄的功能，真实完整还原教师讲解、学生听课、提问等各个环节的授课情况。云录播教室设备组成简单，基于常态化教室搭建即可。

1.2.2 构建基于视频应用的云平台

充分利用云录播教室的视频服务，作为视频应用的基础，通过云平台，实现对设学校备、视频、用户（教师、学生、管理者）的集中管控及应用。

1.2.3 建立全面的视频应用服务

构建包括教室设备及视频集控、督导巡课、名师资源展示、精品公开课共享等视频服务，平台设计，考虑到“录播设备与教学视频案例资源管理整合”、“教学视频案例资源管理与教师专业发展整合”等全面提高教学视频的利用率。

前端系统由分布多间教室的“A录播教室”、“B录播教室”、“C录播教室”……“N录播教室”等集合而成，各录播课室设备的主要任务是通过智能拍摄技术，完成对课室师生图像、课件图像及语音的高清采集，并对信号进行优化处理，最后输出标准MP4流媒体文件。

集控中心负责接收和处理前端录播教室：“A录播教室”、“B录播教室”、“C录播教室”……“N录播教室”设备的统一管理和处理上传各种数据（包括图像、语音和数据），并可实现对分布在学校的录播课室设备进行集中监管和控制。

集控中心承担对整个录播系统运行管理和控制工作，是实现系统设备接入，用户权限认证、系统配置、设备控制、信息记录等重要功能的场所，其还将部署实现教学录播、在线监控、精品公开课观摩等所有视频应用服务的云平台。

2 录播系统的优势

课程录制不会对常态教学造成影响，教师和学生只需在录播课室里正常教学，启动录制，无需工作人员参与，便可将整节课真实、快速地录制下来，保证教学常态化；也可运用远程导播模式，录制较高质量的教学视频，参与优质课堂评选。视频录制快速、高效、便捷。录制的视频资源素材可按学科、年级、教学法、专辑等形式进行分类管理，并创新性地对视频进行知识点、微课环节、精彩视点细粒度管理，提供视频片段的精细度点播和搜索。使视频资源建设、管理、应用整体化和规范化。

2.1 录播设备集中控制管理

集中控制管理系统，能对学校内的所有录播课室进行集中控制管理，并且分不同用户有不同的功能模块，做到远程管理、监控。

2.2 督导巡课，教学质量实时监督

领导能对每个云录播教室进行巡课，随时监督教学过程，督导能对各学科进行听课巡课，实时点评课堂并督促教学质量提升。

2.3 微课智能制作，提升教育创新软实力

自主研发的虚拟切片技术，可将常态化视频虚拟分割为若干个微课，让教师学生可以更随意获取微课，进行学习，还能借助移动客户端进行个性化移动学习。

2.4 促进教师专业发展，提高教师教学技能

教学视频不仅能给学生进行课后学习，也可以给老师进行教学技能的学习。自主研发的S-T行为分析图，能帮助老师了解自己对比他人的教学行为习惯，从而提升自身教学技能。

2.5 节省成本，智能录制优质视频

录播系统能智能完成课堂的自动录制，无须任何人力投入，即可全自动拍摄完课堂视频，从而避免传统录制，带来的人力成本、后期编辑时间成本投入等问题。

3 录播系统实现功能

录播系统的建立，为学校精品课程资源库的建设打下基础，录播系统可实现下列基本功能：建立优秀骨干教师课程库，完成学校优质课程的录制；为学校建立精品课程资源库；.教学课程直播，通过网络把教学活动向全校直播；实现示范课教学、网络互动教学及远程教学活动；学校进行教学评估、评比更为方便、准确和方便；有助于教师教学水平的提高。学术会议的录制和直播，实现局域网、广域网的同步直播。录播系统根据各学校的不同特点有多种应用功能，包括课程资源的管理应用、优质课程资源点播浏览、课程资源直播、微格教学评估、网络互动教学教研、课程资源编辑等。

4 录播系统的应用

录播系统在前段采集视音频，制作优质的教学视频资源。而后将优质教学视频资源上传至教学视频应用云平台，提供给用户点播、直播等功能，将教学视频资源充分利用。在学校内，结合录播设备与教学视频应用云平台，将视频资源整合应用，达到资源最优化处理。

4.1 视频集控模块

集控软件可以实现对本校所有安装了录播设备的课室进行集中式的管理，远程监视各个教室的视频、计算机屏幕内容，也可以监听每间教室的声音。

4.2 虚拟切片模块

自主研发的虚拟切片技术，将视频虚拟分割成若干微课，方便学生和老师针对个人需求快速点播。

4.3 S-T行为分析模块

采用国际国内较为成熟的弗兰德斯行为分析，自动获取课堂视频的教学行为数据，形成曲线数据图表。通过曲线图表直观表现，为评课专家的教学行为分析提供客观数据。

4.4 多媒体评论评论

视频直播时不仅可以进行文字评论，还可以录制语音进行评论，操作简便。

4.5 视频直播模块

类似于门户网站直播，无需登录、预约即可浏览。单个转发服务器可支持不少于800路的直播。

4.6 教学巡课模块

领导可通过平台，进行教学巡课活动，并且将结果上传公开。

4.7 多终端学习

平台支持在Windows、iOS、Android等系统的设备进行学习，同时还针对移动设备开发客户端，真正实现随时随地多终端学习。

4.8 实时编辑模块

在人工导播的模式下进行视频录制时，支持实时加入LOGO、字幕等素材，所见即所得，实现实时编辑，无需后期非编处理。

4.9 图像跟踪模块

采用最先进的图像跟踪技术，判断老师和学生的每一个动作，自动进行跟踪切换。老师与学生均不需要佩戴任何设备，实现常态化授课。

4.10 多维视频点播管理

以多种维度将所有视频文件进行归类，有条不紊，方便用户进行点播。

4.11 高精准微内容检索

平台内置搜索引擎，输入相应信息，平台中相关的教学视频、知识点等一览无遗。

4.12 高效个人管理空间

不同用户，设定不同功能的个人空间。并根据不同身份的用户的操作习惯，显示友好的个人空间界面，个人关注项、预处理事项完全展现。

5 结语

总之，通过录播系统平台，用户可对课堂视频资源、直播课堂进行评价评分，它能实时或点播时进行打点，评分汇总，实现在线评估。同时平台可自动获取课堂视频的教学行为数据，并按评课要求定制量规，通过图表直观表现，为评课专家的教学行为分析提供客观数据。同时还提供二次数据深度挖掘，为不同课程的行为数据提供对比分析图表等服务。通过评价和技能训练，从而提高教师的教学水平。

参考文献

[1]程波苗.多媒体录播系统在高校精品课程建设中的应用研究[J].中国校外教育旬刊，2013.

[2]万群，杨俊.关于高校精品课程录播系统应用中的问题及建议[J].课程教育研究，2014.

[3]余亚祺.基于网络的课堂自动录播系统在教学中的应用研究[J].福建电脑，2015.

作者单位

辽宁省阜新市卫生学校 辽宁省阜新市 123000