用排比句式?绘出诗情画意

王仁清 黄平丽

【设计思路】《语文课程标准》指出：“语文教学在发展学生语言的同时，要注重发展思维能力，激发学生的想象力和创造潜能。”因此，作为小学语文教师，我们应该在教学中抓住各种契机，采取各种手段，培养学生的想象力，学会运用一定的写作技巧使文章增色，让学生学会怎样利用排比句准确而生动地表达自己的感情，使自己的作文更添亮点。

【教学步骤】

片段1：师用大屏幕展示图画。

句子1：春天在哪里？春天在我家门前的小溪里。春天在哪里？春天在我家的菜园里。春天在哪里？春天在我家的竹林里。春天在……

句子2：春天来到我家门前的小溪，溪水解冻了，清澈的溪水哗哗地流淌着，好像在告诉人们我要帮你们浇灌这美丽的田野；春天来到我家的菜园里，油菜叶子变得碧绿碧绿的，油菜枝头开花了，像给菜园披上金色的罩衣，金灿灿的那么耀眼好看；春天走进我家的竹林，竹笋从土里钻出头来一个个像尖锥似的，披着淡绿的嫩衣，在春风中微笑，在春雨中淋浴……

生1：句子1像一首歌。

生2：句子1它直接告诉我们春天在哪些地方，比较简短明了。

生3：两个句子后面用了一个省略号似乎还没有说完。

生4：这两组句子读起来都很顺口，但是，第二句里小作者运用了排比句式和比拟句式，让我们从这些句子中能看到春天的影子，它就像一个画卷，呈现在眼前。

师：同学们说得真好，春天已经来到我们的身边了，让我们一起去寻找它的身影，那我们就模仿下上面的句子，并把它用在作文中去吧，快动手吧！

（出示课题）

（评论：直接入题，巧妙设计，抓住学生高昂情趣，用画面引入文海，打开学生的思路，使他们自然而然地走进迷人的童话世界中去）

【反思】排比和比拟是打开孩子思路的钥匙。运用排比能表达如诗如画的生动画面，形象而生动地表达事理，增强语言的气势和效果。形式多样的排比有节奏感，增强了语势，深化了中心。

片段2：师：仿照下面这个句子，你还能说出更多的句子吗？（大屏幕展示句子：秋天是个调皮的娃娃；秋天是个丰收的季节……）

（提一点要求：是否能采用开火车式来完成）

生1：你悄悄地走来，默默无声，一眨眼，大地披上了金色衣裳，你悄悄地走来，带来了美丽的秋光美景，带来了丰硕的果实。

生2：秋天是个丰收的季节，稻子泛起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把，棉桃笑得露出雪白的牙，玉米乐开了怀，地里的人忙极了……

师：同学们说得真好！那赶快把这些排比句工工整整地写在你的作文本上，并向你的同桌读一读吧！

（评论：用学生熟悉的景物作为习作训练排比句的材料，再加上拟人的修辞手法，可以自如地把学生想象的翅膀打开，相机启发，精妙的句子就会应运而生。学生通过说我口、写我手，把自己所说的精心整理后，写在作文本上，读着这富有童趣而充满向往的句子，特别有趣）

【反思】用排比写景，可将景物描写得细致入微，能使层次清楚、描写细腻。

片段3：出示排比句，让学生找出排比句的普遍特点，进行总结归纳：

（1）几个句子句式相同。

（2）必须由三个或三个以上相同句式的句子构成。

【拓展引申】

师：同学们，当你们观察到一种植物，想把它写得更加具体的话，就应该发散我们的思维，发挥我们的想象，把它写得生动而更加具有生命力。

现场描写：春来了，樱桃枝头上跳出了朵朵小白花来。

师：请同学们思考“朵朵小白花来”，这几朵会是什么样的……动手吧，写出自己所看到的美丽的花朵。

生1：花真美啊，就像婀娜多姿的在跳舞的女孩；花真香啊，就像香气袭人的蜂蜜；花真清涟而不妖啊，就像亭亭玉立的女孩一样。

生2：花真美啊，美得像一张张灿烂的笑脸；花真香啊，香得仿佛让你走进了香水世界；花真多啊，多得如天上的繁星！

看！多有一番情趣呀。看还有一个孩子写的三种花朵的姿态。

精选：有的花骨朵饱胀得很，要破裂似的微微露出害羞的羽鳞；有的花朵在枝头上绽放出迷人的花瓣，白如雪如棉；有的像一颗颗碎银似的撒落在枝条上；还有的才从枝条上刚钻出头来，悄悄地露出小脑袋……

【评论】在习作中，学生巧妙地使用了拟人的修辞手法，把三种花朵以排比句式呈现出来，使抽象的事物具体化，使无生命的东西活跃起来，这就使语言更加形象、生动、有感染力，同时使事物获得人的属性，便于抒发自己的感情，使人感到亲切、易受感染。

总之，通过一段时间的小练笔训练，学生逐步掌握了一些写作技巧，掌握了一些词语的应用。仿写是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练形式。教师可以指导学生进行仿写，降低习作的难度，激发他们习作的兴趣，进而提高他们的习作能力。小练笔训练，可以把语言形式的运用和对课文内容的理解有机地结合起来，让学生在读中学写，读写结合，使理解和运用相得益彰。

（作者单位：湖北省南漳县涌泉完全小学）