艺术性摆放桌椅，有效实施游戏化幼儿课程

吴艳

摘 要：合理运用幼儿活动室的空间，通过适当布置桌椅的方法可以更好地满足幼儿对于游戏的需要。用半圆形的桌椅摆放可以让幼儿更好地在音乐游戏中感受音乐，U形桌椅有助于幼儿在语言游戏中进行交流，小组摆放的桌椅有助于幼儿更好地进行自主进餐。

为了更好地完善幼儿园课程游戏化项目，必须以“六个支架”作为抓手，用正确的理念来引领课程游戏化的进行。“六个支架”包括：形成正确的儿童观；正确学习《3—6岁儿童学习与发展指南》，用好《3—6岁儿童学习与发展指南》；掌握幼儿园课程环境在幼儿发展中的地位；重新认识幼儿的生活活动，注重游戏化；从关注文本转向关注幼儿；在一日活动中实现观念的改变。这些都是“六个支架”的主要内容。下面将以布置幼儿活动室桌椅作为切入点，说说如何掌握“幼儿园课程环境”这个支架，更好地进行课程游戏化的发展。

一、呈半圆形摆放，音乐游戏很有“律动”

很多幼儿音乐欣赏游戏需要幼儿协作完成，如欣赏的时候需要大家安静倾听，歌唱的时候需要让彼此听见合唱，而打击乐器的使用则更需要彼此配合。以《小蚂蚁》这首歌曲为例，在欣赏的时候，可以将桌椅布置成半圆形，每一个幼儿距离音箱的位置都是相同的，这有助于幼儿在相同的前提下捕捉音乐的旋律。在游戏的过程中，教师可以对幼儿进行一定的启发，如启发幼儿领悟：“要像小蚂蚁一样合作，才能够演奏出这样好听的音乐。”在欣赏的基础上，可以安排幼儿和相邻座位的同伴一起讨论要如何伴奏，然后尝试使用乐器来打击出《小蚂蚁》的节奏。半圆形的座位能够让幼儿彼此看到对方，更好地进行交流，让音乐游戏更具亲切感，而幼儿在使用乐器尝试自编自演的时候也能更好地感受音乐的律动。

呈半圆形放置的桌椅能促进幼儿共同感受音乐节律，更投入地交流自己在欣赏音乐中的感受，促进幼儿对音乐的辨别能力和感受能力的提高，在律动中更好地感悟音乐。

二、围成U形，语言游戏很有“故事”

在进行“万能宝宝”这个语言游戏的时候，幼儿除了要提高自己的语言表达能力以外，倾听能力的提高也是十分重要的，而将桌椅摆放成U形能够让幼儿的倾听更加集中，更好地和教师进行面对面的互动，可以有效地提高幼儿的倾听效果，让他们感受到语言游戏中的故事性。教师在游戏前可以告诉幼儿：“其实每一个宝宝都是万能宝宝，可以用‘水来做很多事情，大家谁能用‘水可以用来……讲一个小故事，说说自己能够用水做什么事情呢？”U形的桌椅也能够让幼儿相互之间提高倾听效果，使幼儿更好地和自己周围的人进行语言交流。有的幼儿说：“水可以喝，我讲一个乌鸦喝水的故事。”而此时其他幼儿立刻提出：“刚刚已经说过这个了。”由于U形桌椅的设计可以让幼儿更清楚地看到彼此，听到彼此的声音，所以幼儿在听故事玩游戏的过程中互动交流的感觉就更强烈。

语言游戏中将桌椅安排成U形，不仅可以促进幼儿相互交流、感受故事，还能让教师在幼儿参与语言游戏的过程中更好地观察幼儿的语言、动作、表情，更好地认识幼儿。

三、小组摆放，进餐游戏可以“竞争”

在进餐游戏的时候可以将桌椅按照小组的形式摆放，然后让幼儿根据就餐活动中的相关项目来进行比赛。比赛的形式可以是多种多样的，例如可以让幼儿进行个性化餐桌设计，用自己在手工区完成的作品布置桌椅，并设置相关的主题，如“小鸭嘎嘎桌”“喜羊羊桌”等。此外，还可以进行文明礼仪比赛，进行“餐桌好习惯”的比拼，让幼儿在就餐前先复习自己要遵守的就餐礼仪，如安静、专心地进食，保持桌面整洁，不挑食等，然后在幼儿完成就餐之后评选一个就餐礼仪完成得最好的小组。每一次就餐活动中都以小组为单位进行这些有趣的活动课，可以很好地提高幼儿的进餐兴趣，让他们养成健康的就餐习惯。在就餐游戏中合理摆放桌椅能够促进幼儿以小组为单位进行游戏，在竞争中强化认识，从而养成良好的生活习惯。

在“六个支架”理论的支持下，幼儿教师可以从改变桌椅的摆放形式做起，给幼儿更多的游戏空间，更好地促进幼儿的自主意识，让他们意识到自己可以更好地控制幼儿活动室，更独立地进行游戏。

参考文献：

[1]刘旭辉，曾 翔.幼儿园趣味性桌椅设计[J].家具与室内装饰，2010，（10）.

[2]梁明津.幼儿园课桌的细节选择[J].早期教育（教师版），2011，（5）.

（作者单位：江苏省常州市新北区藻江花园幼儿园）