不忘初心，砥砺前行

黄智强

关于教育的思想很多，有的人主张爱的教育，有的人主张“点”“线”“面”式德育教育循序渐进，有的人更主张人文主义教育。面对林林总总的教育理论，而我，此时能够想到的是，教育要不忘初心，砥砺前行。不忘初心要明白来时的路，砥砺前行要了解未来的路。我认为来时的路主要是指传统的教育思想，比如孔子的快乐教育，未来的路更多是科学的教育，比如邓小平同志提出的教育的“三个面向”。

曾经参加过中招的监考，面对着初中考生，我心里总是在默默地统计，一个试室30个人，有多少个人能够进入我们中学。我心里知道，这些人能够进入我们学校的人不多，能够进入希望班的人更是凤毛麟角。我也是农村出来的，知道这些可爱的孩子不容易，他们大部分人也是经过激烈的竞争才来到我们学校，有的甚至是经过百里挑一的激烈竞争。面对着这样的学生，我能够说的是：我们都要不忘初心，砥砺前行。

对于教师来说，现在的我们已经站在巨人的肩膀上了。对教育的理解与实践更应该有一份淡定和从容不迫。我们提倡科学教育，近代的科学思想来源于西方。牛顿提出了用数学方法看自然，《自然哲学的数学原理》就是其代表作。对于我们的学生来说，用科学思维学习，首先要能够有准确的文字表达能力，同时要有迅速的数学计算能力。其次是要有准确的文字理解能力，能够把文字意思变成数学意思，也能够把数字的意思用文字准确表达出来。完成了这两点，就基本具备了初步的科学素养。

我们更要提倡真正的快乐教育，真正的快乐教育，不是以不学为快乐，而是通过刻苦努力取得成功从而获得真正的快乐。快乐有高级低级的，如果是天性，穷奢极欲是天性，好吃好玩也是天性，人性是恶是善？性恶就不说了，就算是性善，也是“苟不教性乃迁”。 孩子的性情，在幼年的培养非常重要，我们孩子能够特别爱学习爱读书，这是要培养的，你读书读出乐趣了，就与为了某种目的死读书的书呆子有了本质的不同。中国的传统教育思维，就是要在7岁之前通过学习的压力期，然后进入快乐学习。孩子在记忆和思维训练阶段的苦读，到高中思考能力上来了，反而有时间和空间了。有的人认为看书是负担，但有人看书是休闲，人与人不一样。能够把学习变成快乐的人，才有创造的可能，把学习当作一种痛苦，就不是一个真正学习的人。学生只有真正感觉到思维的快乐和美，才会有能够持续的快乐。孩子高中阶段思维是最敏捷的，一定要把它打开，他们对各种题目反应甚至会超过做老师的我们。

前段时间，我们学校举行了一次高考一模考试，这次考试我们的学生考差了，就是希望班的很多学生也没有考好。这次考试是模仿全国卷的，以前我们用广东卷，思维跟全国卷不同。当我走进课室的时候，我感觉到了学生的惶惑，有个成绩特别好的女同学甚至在玩手机掩饰自己，眼睛却出卖了自己的惶恐不安。面对这种情况，我在黑板上写下八个大字：不忘初心，砥砺前行。接着，我提到了我们的学生是怎么来到我们学校的，我们国家的教育是怎么走过来的，高中的学生应该具备怎么样的素质，我们高中生怎么样才能够得到真正的快乐。然后才开始分析这张试卷。一节课过后，我感觉到学生的思维更敏捷了，在学生的眼睛里，我看到了真正的快乐。我心里也感觉到了阵阵温暖。

我又想到了自己的孩子小昕，他的作业我是不管的，实在不知道我才会回答。但是，他小时候我会陪他玩数字计算游戏。后来，五年级的时候，我发现3位数乘3位数他也能够心算出来，我感到很惊奇，我是心算不出来的，他怎么做到的，我也不知道。四年级的时候，他的字写的不好，感到很沮丧，这个时候，我就真正陪他写字了。到五年级的时候，班里考试的时候，他就一般能够拿一二名了。每当考试拿到奖章的时候，他都会坐在床上，边唱歌边看书，我感觉到了他心里真正的快乐。

教书育人的路是很长的，前路的困难无法预知，但我能够坚持做到的是：不忘初心，砥砺前行。

责任编辑 龙建刚