构建思想政治高效课堂的思考

黄举泮

目前的高中思想政治课堂存在不少问题。如：思想政治课堂的高效性教法注重知识的传授，忽视学生其他的发展；教学评价单一，过于强调分数的作用。构建思想政治高效课堂，对高中生有着重要的现实意义，对国家和社会发展产生深远而积极的影响。

一、高效课堂概述

所谓高效课堂，就是课堂教学中的高效率和高效益。高效率是在课堂教学的单位时间里使学生获得更多的知识，获得又好又快的发展；高效益是在课堂教学中师生以较小的精力和时间投入，使获得较大的进步和发展。高效课堂的立足点和目的是要落实在学生发展的终极效果中，既要注重学生发展的过程，又要注重学生发展的结果。

二、中学思想政治课堂的存在问题

传统的思想政治课堂教学灌输多，师生互动少，主要表现为教师以教为基础、以教为中心，学围绕教转。教学课堂上，教师一根粉笔，一本教案，一讲到底。教师作为布道者、知识的代言人，向学生传授“经世致用”的法定知识。学生作为知识的接受者，主要任务在于“虔诚”地接受来自教师所传授的知识。这种灌输和说教的方法，忽视了学生的情感需求，也没有突出学生的主体地位，很难调动中学生对思想政治课的学习积极性。

三、构建中学思想政治课高效课堂的对策

（一）构建良好的新型师生关系

教师要转变过去师道尊严的观念，要放下教师的身段，和学生平等对话，放下课堂的主宰身份，站在学生的立场和角度设计课堂教学；课堂上要把学生当做平等的合作者，让学生感受到教师对自己的尊重，愿意主动参与课堂思考和讨论。同时，教师要及时就课堂教学方面内容与学生沟通，倾听学生的想法和意见，对自己教学中的问题虚心改正，让学生知道自己关于教材和教学设计的想法，双方在融洽的课堂气氛中敞开心扉，有利于教学相长，提高课堂实效性。

（二）综合运用各种教学手段，激发学生学习兴趣

构建思想政治课高效课堂必须激发学生的兴趣，让学生能自愿、轻松地学习。教师要在教学设计时充分考虑趣味性因素，结合学生的诉求、兴奋点、理解能力，联系学生的生活体验，设计生动的课堂活动，调动学生进行自觉的资料搜集与整理，寻找答案，探究与合作。利用各种先进、适合的辅助教学手段，进行合理的教学情境创设。尤其是电脑多媒体的运用，能综合声音、图片、影视、大量图表文字资源等，刺激学生的感官，使课堂更加生动、形象。采用多种教学方法，不同的课时应该根据内容变换教学形式，让学生感觉到新鲜感，产生对教学内容的好奇心。例如，在讲述《文化生活》第一课时，我们可以利用多媒体展示《南方都市报》上的一幅漫画，注意看漫画的注释：“文化就像内裤，看不见但很重要！”然后提问：为什么文化就像内裤？为什么文化很重要？这样一处理，学生的兴趣就被激发起来了，积极地参与到课堂中来。

（三）优化教学方式，发挥学生主体作用

1. 转变教学方式，激发学生学习动机

从教学的方式来看，由以“教”为中心向以“学”为中心的转变，实质上是重视发挥学生的主体作用，引导学生主动参与教学的过程。教师创设生动的教学情景授课，调动学生根据已有的知识经验参与教学，引导学生关注时事并学以致用，选择恰当的师生互动形式等都能有效地提高学生参与教学的程度和增强体验的强度。从学习的方式来看，新课程改革坚持以学生发展为本的理念，突出强调的是自主学习，培育终身学习的能力。学习的基本前提是“我要学”，只有学习的动机和需求，这才是学习的基础。如果没有自主学习的动机和需求，是不会有高效的课堂效果的。

2. 科学指导合作学习和探究学习

通过合作学习和自主探究，能够充分发挥学生的主体地位，形成与提高自己的运用知识、分析问题、解决问题的能力。合作探究强调学生之间、教师和学生之间进行合作，实现资源、思想、成果的共享，提高教学效果，提高学生团体协作能力。在教学中，教师应结合教材中探究问题及单元综合探究问题，充分运用教材的典型性案例和问题，发挥教材价值，促进学生转变学习方式。

责任编辑 黄日暖