提高初中数学新课程教学质量的思考

卓灿才

新课程改革开展以来，对初中数学教学带来了积极的影响，促进初中数学教师更加注重教学效果和教学质量的提升。为了更好地完成教学目标，教师在实践工作中必须不断寻求探索创新的教学方法，注重教学环节的合理设计，全面提高初中数学教学质量。

一、初中数学课堂教学现状

教师在教学活动中起着重要的引导作用，直接决定了学生学习的质量和效果。但是很少有教师意识到初中数学教学中的素质教育，依然坚持传统的教学理念，没有认清学生才是教育主体的地位。而在教学方式上，当前的初中数学教师的教学方式大多还是依赖讲解、做题、测试等，忽视了与学生之间的互动交流，限制了他们能力的提升。

初中生学习数学之后普遍表现出运用能力差的现象，知识迁移能力弱，不能很好地运用数学知识解决实际问题，学过的知识容易遗忘，不能形成严谨的数学逻辑思维。在数学基础知识、基本技能、基本品质和基本经验等方面都表现出能力不足，无法形成独立的数学行为习惯和思维方式。

二、提高初中数学课堂教学质量的思考

1. 教师的专业发展

教学理念的更新。历史经验表明，数学知识从来都不是一成不变的，要使学生适应社会发展，就要加强学生对数学基础知识的掌握练习，要注重学科素养的提升，培养学生创造和探索的精神。改变应试教育思想，进入全面素质教育时代。

提高专业教学水平。教师首先要做的就是认真研读教材，熟练地掌握教材内容，其次还要注重了解学生以前学过什么知识，对他们的学习水平进行科学的评估，然后制订合理的教学方案。另外教师还应该利用课余时间参加各种交流会、座谈会、演讲会以及培训学习活动，综合提高自身的文化底蕴，多读数学历史方面的书籍，掌握数学发展进程，从中总结更有效的教学方法。同时教师还应该提高自己的教学水平，学习优秀教师的丰富经验，制订合理的教学计划，创新课堂教学模式，培养学生数学学习兴趣。

2. 学生学科素养的发展

思想上重视数学。提高学生的数学素养首先要让学生从思想上重视数学学习。只有将数学看成是自己生活的重要组成部分，才能让学生自觉主动地学习知识，提高他们对数学知识的运用意识。多开展与数学知识相关的课外实践活动，如教学人教版数学八年级上册《数据的描述》的时候，可以组织学生去户外进行数据收集。这样既能够培养他们分析和解决问题的能力、统计和计算数据的能力，还能够加深对知识的理解和运用的程度，培养数学逻辑思维。

学生学习方式的转变。在课堂教学中，教师应该注重培养学生认真听课、抓住知识的重点难点、做好课后小结的良好习惯，做好课堂笔记，在记录的过程中要强调记忆的重要性，并做好课后练习，加深对知识的运用和掌握。

关注学生对知识的应用能力。学生学习的最终目的是学会灵活转换知识，提高自身发现、分析、解决问题的能力。如教学人教版《数据分析》之后，教师可以组织学生进行体检活动，然后引导他们对体检得到的数据进行合理的分析，从而学会用数学知识解释生活中常见的问题。

3. 初中数学课堂的转型

激发学习动机。简单来说就是利用课堂教学时间充分调动学生心理活动的积极性，通过数学知识的广泛应用案例激发学生学习数学的热情，通过我国数学家取得的卓越成就激发学生学习动机，培养学生的爱国主义思想，挖掘数学知识中的美学因素，促使学生得到美育熏陶。教师采用幽默风趣的教学语言，创造轻松活跃的学习氛围，让学生在学习中体会到快乐。

尊重个体差异性，促进学生共同发展。学生由于教育背景、家庭结构、社会环境的不同，在成长的过程中形成个体差异性，教师应该理解并尊重学生的能力差异，用平等的方式对待每一位学生。对于个别成绩较差的学生要给予更多的辅导，保证每一位学生都能够取得进步。

注重建立科学的课堂评价制度。对学生学习成果的评价，不能只依靠综合考试成绩，在课堂中要关注学生学习方法的进步、学习效率的提高以及学习成果的运用，结合小组互评和家长访谈结果，全面了解学生的学习状态和效果，对他们在学习中的表现作出科学的评价。

三、结语

初中数学教师注重在教学实践中对教学质量的思考，有利于给学生创造更高效的学习效果，培养更加优秀的数学人才，为我国数学事业的发展注入充足的活力，促进数学研究的进步，发挥数学对人类发展的价值。

责任编辑 罗 峰