这样的“话”更能走近英语高效课堂

戴茜红

【摘要】高效课堂不仅要实现知识与技能的掌握，更要体现学生快乐学习的过程、掌握知识的科学方法、积极向上的学习态度与精神。教师在课堂教学过程中不失时机地写出一些激励性、赏识性、鼓舞性、挑战性的“煽情”话语，营造富有情感，充满激情，合作竞争并举的愉悦课堂教学环境，从而实现学生积极主动、合作探究、快乐高效学习。

【关键词】这样的“话” 高效课堂 积极主动 合作探究 快乐高效

随着新课改的逐渐深入，我们聚焦高效课堂教学。高效课堂不仅是学生们获取知识的超市，更是他们成长时生命的狂欢，即高效课堂要以学生为中心、以快乐为根本，教会学生学习，教会学生生活，培养他们乐学的态度、阳光的性格、健全的人格。因此，一个高效课堂的英语教师，不但要会传授知识与技能，更要能通过巧妙和机智的教学方法，多样和多角度的评价方式，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地、积极主动地参与到教学过程中来。

笔者常常在课堂教学过程中不失时机地写出一些激励性、赏识性、鼓舞性、挑战性的话语，如“Are you clever enough？” “Are you well prepared？” “Are you co-operative？” “Are you an active learner？” “Be thoughtful！ Come on！” “Quick Stars” “Co-operative Stars”。这些话不仅有利于营造一个富有情感，充满激情，合作竞争并举的愉悦的课堂教学环境，更是从态度上引导学生热爱学习，从方法上指导他们学会学习。学生们在这样的课堂上积极主动、合作探究、快乐高效学习，从而实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。

一、这样的“话”让学生积极主动学习

课堂是否高效，首先是看教师在课堂上是否努力激发学生的学习兴趣，是否给学生足够的鼓励，学生是否积极主动学习，是否真正体现“我要学”。例如，笔者在教授九年级上册的Unit 2 Topic2时，设计了 “Warming up” “Leading in” “Pre-reading” “ Fast reading” “ Deep reading”等教学环节，每个环节，笔者都设计一句激励性或鼓舞性的话，如下图：

二、这样的“话”让学生合作探究学习

《初中英语新课程标准》提出三大学习方式——自主学习、合作学习、探究性学习。课堂教学要教授学生知识，更要引导他们积极学习的态度和指导他们有效的学习方式。课堂教学是实现这三大学习方式、培养学生具有合作精神和创新精神的主要途径。笔者常精心设计一些思考题和讨论活动，并不失时机地写上这样的话“Are you thoughtfu enough？” “Are you cooperative ？” “Be active . Come on！”。

三、这样的“话”让学生快乐高效学习

学生的学习态度应该是刻苦、认真、严肃的，但学生的学习过程应该是快乐的。只有让学生感受“学海无涯‘乐作舟”，满心欢愉地学习，他们才不觉得学习枯燥和烦累，学习上才有不竭的动力。因此，教师要努力创设快乐和谐、热情奔放的课堂学习氛围，让学生体验学习的愉悦感和成就感，引导学生快乐学习，高效学习。笔者常在学习活动的环节里附上“Are you an active child？ I believe so.” “Are you a quick learner ？ Now， come on！”等激励、唤醒、鼓舞的话，旨在给学生们创造充分表现的时间和空间，学生被激励，被唤醒，他们快乐积极、充满自信，把全部的热情投入到学习中。如下图，这是笔者设计的一个学习应用的活动“Interview”：

笔者还告诉学生“I want to see who are ‘Quick Stars， who are ‘Active Starsand who are ‘Co-operative Stars.”。学生们不仅可以把刚学的知识付诸于实践，还可以争当各类学习之星。他们的学习热情，参与热情无比高涨。这样的“话”，引导学生们积极思考，快乐参与，体验真情，收获成就。他们在快乐学习，高效学习。

教育家斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。所以，要实现“以学生为中心、以快乐为根本”的高效课堂，我们要打破仅仅注重知识能力的培养的课堂模式，要唤醒和鼓舞学生们的学习热情，激励和赏识学生们的积极参与，让学生们身动、心动和神动，从而实现“更加关注学生的心理需求和精神成长，更加关注学情与氛围、师生和生生关系”的高效课堂。