如何培养初中生的数学学习兴趣

刘春锋

摘 要：人们常说兴趣是最好的老师，有了兴趣就等于成功了一半。伴随着新课程改革的深入和新课标的落实，我们要关注学生情感态度与价值观这个教学目标，从改进教法学法、培养学生学习的兴趣入手，调动学习的积极性，稳步提高中学生的数学学习动力，才是提高中学生数学能力的最好方法。

关键词：初中数学；学习方法；数学语言；学习兴趣

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）33-0215-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.33.141

我们从多年的教育教学实践中知道，学生能否有效掌握所学知识，除了先天条件、学习环境、教师的引导作用等因素外，最主要的是学生本身起着决定作用，同一位教师同样的讲授，同样的学习环境，所培养出来的学生却参差不齐，同一名学生在不同的学科所表现出来的能力，也有着千差万别。是因为他们对他们所喜欢的东西感兴趣，是兴趣促使他们百折不挠，不达目的誓不罢休。面对如此情况，作为一名初中数学教育工作者，怎么培养和激发学生学习数学的兴趣，就成了重中之重的任务。

一、 激发学生的好奇心，调动其学习数学的兴趣

好奇心是学生对新奇的事物积极探求的一种心理倾向，具有先天性和广泛性。好奇心会指向任何新奇的事物，不会专一化，它构成了求知欲产生和形成的内部基础。而求知欲是人们探求知识的一种欲望，是好奇心和兴趣的中介，更是直接成为了兴趣养成的内部基础。

例如，在讲授“勾股定理”一课之前，有的学生就已经知道了这个名词，但不知道具体是什么意思，就来问我，我立刻借此机会向学生介绍了勾股定理的重要性，它的国际影响力，以及它为数学所做出的巨大贡献等等。学生的好奇心得到了保护，并在我的引导下正悄悄地扩大。把他们对勾股定理的好奇，巧妙地转化成了浓厚的兴趣，这样我在讲授这一课时，就显得得心应手，而学生也学得津津有味，游刃有余。

因此，在教学实践过程中，我们要爱护学生的好奇心，当学生对数学知识表现出好奇心时，我们就要及时捕捉，加以保护，并使之深化。这样无形之中就增加了学生的学习兴趣。

二、 掌握有效的课堂学习方法，培养其学习数学的兴趣

在学校的所有教育活动中，学生学习的主要形式就是课堂教学，也是整个学习过程的中心环节，对培养学生的数学学习兴趣起着关键的作用。找到一个正确的适合自己的学习方法，是学好数学至关重要的一步，因为学习方法是影响学习效果的一个重要因素，而学习效果往往直接影响学习兴趣，因此学习数学的方法与培养对数学的兴趣是息息相关的。

例如，我在讲授“与三角形有关的线段”时，就指导学生自己先独立思考，让他们想一想三角形中都有哪些线段？怎么给它们定义？学生们有的低头思考，有的画图研究，有的交流讨论，方法多样，结论也五花八门，但能够看出学生们的投入、学生们的热情。无论结果如何，只要有收获我就给予鼓励，因为这对学生而言会有一种成就感，这不仅有利于学生自我能力的提高，也为以后的学习增强了自信心。经过这种开放式的学习，使学生体会到了团结协作的乐趣，同时也找到了自己的思维漏洞，进而得出结果。时间长了每个学生都能够得到提高和进步，同时也逐渐培养了他们学习数学的兴趣。

三、课堂教学语言的巧妙运用，是激发学习兴趣的重要方法

常言道：好学生都是夸出来的！没有一个学生不愿意得到教师的表扬，教师富有激励性的语言，会使学生从中获得动力，增强自信心。通常第一个举手发言的学生，不管回答得是否正确，我都要给予表扬，为了他的勇气，也保护了学生的积极性。每节课的提问环节，我都为基础稍差的学生准备一些简单的问题，对于这部分学生，只要回答就要给予表扬，“不错呀”“很好”“你真棒”等鼓励性的语言，不要吝啬，要多送给学生，再配合赞赏的目光就更好了，就能够帮助学生树立学习的信心。

学生常常会因为教师的一句话，而改变学习的态度，促使他们朝着教师期待的目标发展。在课堂中，对于性格内向的学生要说：“拿出你的勇气，我相信你能行”；对于头脑聪明但不沉稳的学生，要让他们三思而后答，并对他们说：“我想你经过思考以后回答得会更好。”这样就能够让学生喜欢听你说话，进而喜欢你的课，让他们愉快地度过每一节课，是激发学生学习兴趣的重要方法。

四、有效运用现代教学技术，营造数学学习氛围

多媒体课件可以把视听合一功能，与计算机的交互功能完美地结合在一起，从而产生出一种新的人机交互方式，而且可以立即反馈，这种交互方式对教学效果具有非常重要的意义。教师的作用主要表现在利用课件的视听效果，生动形象地展示知识形成的过程，更有效地培养学生分析问题、解决问题的能力，转变了传统的以黑板为媒介的教育方式，取得了良好的效果。

例如，在讲解轴对称的性质时，我先将一个蝴蝶的两个翅膀进行动态演示，让学生观察并说出其特点，然后将成轴对称的两个三角形进行动态演示，学生很快说出了轴对称的性质；在后面的关于折叠的练习中，我又用同样的方法进行了演示，取得了意想不到的效果，并且加深了印象，同时学生学习数学的兴趣也得到激发。

五、联系实际，促进学生的学习兴趣

有人说，未来的工作岗位是为“已做好了数学准备”的人提供的。这里所说的“已做好了数学准备”，绝不仅仅指懂得了数学的知识理论，更重要的是学会了数学思想，学会了将数学知识运用于解决现实问题之中。

我们在数学教学中，应将学生生活中遇到的问题引入教学过程，形成将现实问题数学化的习惯。

例如，让学生统计家里每天丢弃废旧塑料袋的数量，制成统计图，得出结论，进而估计全市乃至全国的情况，通过计算发现污染的严重性，提出自己的建议，真正做到“保护环境，从我做起”；过年的压岁钱存入银行，利息如何计算，做到合理理财；家中电话费的交付情况，选择正确的电话业务；商品打折哪家便宜等等。让学生亲自动手寻找实际问题，并构造数学模型进行解决，久而久之就养成了习惯。这样在激发学生学习兴趣的同时，还培养了他们数学建模能力，切实达到解决问题的目的。

总之，学习兴趣是学生学习数学的催化剂，教师只有在教学过程中努力地培养学生的学习兴趣，并把学生对数学的兴趣转化为其内在的动力，才能促进他们主动参与学习实践，变“要我学”为“我要学”，使他们的学习能力达到一个新的高度！

[责任编辑 金 东]